2013年高考语文拓展阅读精选：幸福从平衡点出发

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1、2013高考语文拓展阅读：幸福从平衡点出发幸福是什么呢？像斯芬斯克之谜，困扰了多少人啊！这是哲学大难题，人生大课题。有人说，幸福经不起追问。一个人自问幸不幸福的时候，多半困陷于不幸的泥潭中，无法自拔。若是被人突然问及幸福，脱口而出“幸福”者，多半是泡在幸福蜜水里，乐不可支。而那些迟疑者、支吾者、摇头者，相较于战乱中的人们，遭遇饥荒的人们，幸不幸福，不言自明。[来源:学科网ZXXK]愚以为，幸福是平衡的产物。当天地平衡，风调雨顺，人们免于饥饿，幸福自会发芽；当社会平衡，昌明廉洁，免于灾祸动荡之苦，幸福自会像花儿一样开放；

2、当人与自然平衡，吐故纳新，安康欢畅，免于疾病的纠缠，幸福的果实将丰饶生活的每一天。平衡有益。平衡有大义。说到平衡，不由得让我想起我的宝贝女儿。她今年五岁，自打学会走路后，就是个标准的平衡秀爱好者。带女儿出去玩，每遇路肩、横杆等，她非要上去秀下平衡不可，怕摔倒，她就拉着我，为安全起见，我也会在她身旁，提供保护。看她一步一摇一小心地玩平衡，甚是有趣。留心其他孩子，一个个莫不好玩平衡，在略显危险的环境中找乐。学科网回想忧郁青春，亦如是。黄昏时分，一个人沿风雨球场下水道那窄得只能容半只鞋的水泥边线上缓行，借着稳固身体平衡的机会

3、，匡扶倾塌的内心世界，校正失去平静的心。或许，每个人的心底都有玩平衡的情结吧。将这一点做到极致者，非挪威男子埃斯基尔·罗尼斯巴肯莫属了。他大秀悬崖平衡绝技，用柔弱的身体在奇美的大自然中作画，与自然完美融合。表演时，他拒用保险带和防护网，惊险程度令人叹为观止。由此，他拥有众多头衔——国际平衡艺术创始人、高空极限平衡艺术表演家、环球旅行家、平衡哲学演讲家，被誉为“在悬崖边创造美的人”。肢体平衡，妙在欲跌未跌、将倒未倒间，快乐顿生，成就感萌发，是人生的轻幸福。[来源:学科网]幸福感，远离庸庸碌碌者，不近游手好闲者，哪怕你权倾

4、一时，富甲一方。幸福喜欢在你努力进取之时，踏实追求之际，冒出可爱的尖尖来，与你深情对视，逗你一乐。有次，拿新买的裤子去铰边，左寻右觅而不得。这不奇怪，给裤子铰个边，才区区两三块钱，靠这活计养家糊口，其难度之大，用手指就能想出来。终于找到一处路边摊，一位四十开外的妇女装束简约，气质不俗，坐在小凳上，边做十字绣，边等生意来。她拿过我的新裤子开始剪裁，我闲坐一旁，看她忙活，拉拉家常。才知眼前守摊的她，有惊人的家世。她有两个孩子，大的在英国留学，小的在北京上大学。供孩子读书，耗去百余万元，这可不是小数目，非普通家庭所能承担。学

5、科网我问：“你家庭条件那么好，为什么还要守这小摊呢？”她说：“家里再有钱，也是老公挣的，我也要尽自己的能力挣钱才是。人老待屋里，心闷得慌。出来做事，心里也快活些。”挣钱不为养家，而是驱逐闲散无聊，找到内心的平衡。[来源:Z,xx,k.Com]人与人，人与事，人和世界，人和自己，都存在一个平衡的问题。自己与自己之间的平衡，情绪是个关键的阀门。情绪要平衡，人心亦然。心有所动，身有所为；心有所畏，身有所忌。王夫之说：“天有所不敢，故冬不雷而夏不雪；地有所不敢，故山不流而水不止；圣人有所不敢，故禹、汤不以天下与人，孔子述而不作

6、。人皆有不敢之心，行于恻隐羞恶辞让是非之中。”敢与不敢之间，有为也有畏，是为心的平衡点。学科网人生时时做平衡，生命处处觅平衡，一个人站在平衡点上，便是快乐的起点，幸福的原点！XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小

7、学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程

8、当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情