应用型人才相关问题辨析

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1、２０１４年２月扬州大学学报（高教研究版）Ｆｅｂ．２０１４第１８卷第１期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＹａｎｇｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｔｕｄｙＥｄｉｔｉｏｎ）Ｖｏｌ．１８Ｎｏ．１应用型人才相关问题辨析李素芹（三峡大学高等教育研究所，湖北宜昌４４３００２）摘要：应用型人才是一种社会需求越来越多的人才类型，是近年来教育主管部门大力倡导的人才培养目标，也是高等教育研究的热门领域。但学界和业界对什么是应用型人才、怎样培养应用型人才等基本问题还未达成共识。综合各家观点，应用型人才应该是指具有一定的专业知识，应用客观规律为

2、社会谋取直接利益或社会效益的人才。应用型人才分为技术应用型、工程应用型和知识应用型三类。应用型人才的培养应从开放的教育理念、官产学合作的外部环境、注重能力的培养方案、有效的实践教学、复合的师资队伍、改良的教学方法等方面着力，同时，应建立有别于传统方法的应用型人才评价体系。关键词：应用型人才；人才培养；人才评价中图分类号：Ｇ６４０；Ｃ９６１文献标识码：Ａ文章编号：１００７－８６０６（２０１４）０１－００１３－０５“应用型人才”的概念随处可见，但关于什么是概念”。但我国现阶段对人才的分类模糊、混乱，各人才、什么是应用型人才、怎样培养应用型

3、人才等基种称谓相互交错，内涵不清、外延交叠，既有“专才”、本问题，学界和业界还没有完全达成共识。“通才”之分，也有应用型、理论型、学术型、研究型、创新型、复合型、工程型、实用型、技术型、技能型等一、人才分类的模糊状态习惯性称谓。《纲要》提到“重点扩大应用型、复合中共中央、国务院２０１０年６月印发的《国家中型、技能型人才培养规模”，实际上，复合型、创新型长期人才发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》（以下简等是对各类人才培养的共同要求或希望，不能作为［１］称《纲要》）中指出，“人才是指具有一定的专业知识一种独立的人才类型；技能型是否属于

4、人才之列或专门技能，进行创造性劳动并对社会做出贡献的也存在着较多争议。杨金土把社会人才从宏观结构［２］人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者”。可上分为学术型、工程型、技术型和技能型四类，后见，人才只是劳动者中层次较高的一部分，是受过较面三类与学术型也不应是平等的并列关系。任条娟高层次的教育且能进行创造性劳动的劳动者。不是等将高等教育培养的人才分为学术研究型、知识应［３］所有的人都能称为人才，也不是所有的劳动者都是用型和职业技术型三种，其中似乎难以找到工程人才，在企业进行机械重复劳动的操作工算不上人型人才的位置。才，传统的农民、服务业

5、的一般从业人员也算不上二、关于应用型人才的误区人才。为了进一步廓清人们对人才的认识，有必要对１．理论认识上的误区人才这个“属概念”进行进一步细分，形成一系列“种一是应用型人才内涵模糊。周宏等认为，应用收稿日期：２０１３－１０－２３基金项目：三峡大学２０１１年度科学基金人才科研启动基金项目“独立学院发展问题研究”（ＫＪ２０１１Ｂ０２２）；三峡大学科技学院教学研究项目“基于学科竞赛平台培养应用型人才的研究与实践”（２０１３０１ＪＹ）作者简介：李素芹（１９６７－），女，土家族，湖北长阳人，三峡大学高等教育研究所教授，三峡大学科技学院副院长，

6、主要从事高等教育学研究。·１３·型人才是相对于学术型人才而言的，是指具备一定总会计师、总经理等，他们将科学原理演变为工程的专业知识和专业技能，能够将学术研究成果转化原理或工作原理；后者如工程师、设计师、会计为社会生产力或将这种社会生产力运用到社会生产师、中层管理人员等，他们将工程原理或工作原理［４］实践当中并直接创造出社会物质财富的人才。刘转化为具体的设计或方案。而将设计或方案转化为维检等认为，应用型人才是指从事利用科学原理为具体产品的技师、技术工人等不属于应用型人［１］社会谋取直接利益工作的人才，他们的主要任务是才。刘耘也把应用型人

7、才分为综合性和专门性两将科学原理或新发现的知识直接用于与社会生产生种，并认为社会对专门性应用型人才的需求比例占［８］活密切相关的社会实践领域。从这两个研究者的观所有应用型人才的８５％以上。刘健等根据掌握点容易推导出以下结论，即不能直接形成社会生产知识和技能的程度将应用型人才分为基础层次的技力、不能直接创造社会物质财富、不能为社会谋取术（技能）应用型人才、中级层次的知识应用型人直接利益的人文社会科学、理论性的自然科学等学才和高级层次的创造应用型人才，这几种类型是否科下的专业都是无法培养出应用型人才的，这显然一定暗含着层次的高低似乎也是值

8、得商榷的。周宏与现实相背离。等先按层次高低将学术型以外的人才分为工程型、杨科正认为，应用型人才是熟练掌握社会生产技术型和技能型，然后又将每个层次进一步细分为或社会活动基础知识、基本技能，主要从事一线生初级、中级和高级，最