动画片对幼儿的不良影响及其防治对策

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1、动画片对幼儿的不良影响及其防治对策　　摘要：在分析动画片对幼儿成长产生的不良影响的基础之上，提出了三点相应的解决对策：一是为幼儿选择适宜的动画片，使其符合幼儿的身心发展水平；二是合理规定幼儿收看动画片的时间，经常带幼儿到户外活动；三是家长多陪幼儿一起看动画片，增加情感交流。　　关键词：动画片；幼儿；健康　　中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）20-0255-02　　一、问题的提出　　动画片就像是幼儿的伙伴一样伴随着幼儿的成长，已经成为幼儿生活中非常重要的组成部分，对幼儿成长产生的影响和作用是显而易见的。然而，随着大众

2、传媒的商业化和市场化，为其经济利益的需要，也在动画片中掺入了一些不符合幼儿身心发展的内容，这对于缺乏是非判断能力的幼儿来说，无疑产生重大影响。幼儿模仿能力非常强，像动画片中部分不适宜的动作、语言幼儿都有可能通过无意识地模仿，潜移默化地习得，以至于出现了我们在现实生活中看到的与幼儿年龄不符的行为。因此，作为教育者，我们要全面地看待动画片对幼儿成长产生的影响，动画片确实能够丰富幼儿的生活经验，开阔幼儿的视野，但是我们也不能忽视动画片对幼儿产生的消极影响和负面问题。　　二、动画片对幼儿成长产生的不良影响　　（一）动画片中的不适宜的内容，影响了幼儿的心理健康　　

3、通过了解发现，目前幼儿动画片的内容越来越成人化，暴力、辱骂等社会不良风气在幼儿动画片中频频出现，而这些原本并不属于幼儿阶段接触的情感，通过动画片，过早地植入了幼儿脑中，这势必对幼儿的心理健康成长造成非常不利的消极影响。首先，幼儿动画片中的暴力情节容易导致幼儿的攻击性行为。曾经有这样一个试验：研究人员将4至5岁的20名男孩分成两组，第一组男孩看一部表现成年人用玩具枪扫射、用塑料棒打人装扮的小丑的影片，第二组男孩不看这个影片。然后，两组男孩各抽出5名被带到一个事先准备好小丑模型、塑料棒和玩具枪的房间去玩。结果发现，第一组看过影片的幼儿对小丑表现出大量的攻击行

4、为，第二组没有看过影片的幼儿对小丑没有任何攻击行为。这充分说明幼儿在观看动画片时潜移默化的习得一些攻击性行为，虽然不是动画片中直接动作的模仿，但是其攻击性显而易见是受动画片的影响。这种影响有可能会在幼儿的脑海中留下痕迹，以至于在现实生活中出现攻击性行为。因此并不是所有的动画片都适合幼儿观看，如奥特曼这部动画片为了渲染超人的力量，打怪兽时表现的暴力情节过于严重。另外，还有部分动画片中有辱骂以及太过亲密的情节，这都将对幼儿心理发展产生不利的影响。　　（二）过度观看动画片，不利于幼儿身体健康成长　　笔者通过对农村幼儿调查发现，幼儿平均每天看电视至少1小时，尤其

5、是暑假期间，像近期热播的动画片《喜羊羊与灰太狼》，许多幼儿每天准时坐在电视机旁边收看，有时幼儿看电视时，即使拿来他们最喜欢的玩具也对其不予理睬。动画片确实给幼儿带来了乐趣，但是幼儿正处于身体发育的关键期，幼儿身体的生长发育需要通过一定量的体力活动来实现，一些幼儿由于长时间看动画片，缺乏运动以至于造成身体发胖，体质下降。同时，也出现一些不良现象，如幼儿园戴近视眼镜的孩子越来越多，这与孩子长时间用眼是密切联系的。最近，来自新西兰的一项最新研究报告指出，幼儿和青少年时期，每天看电视超过2小时，易染上身体超重、高胆固醇等，影响成人后的健康。另外，过多地看动画片还

6、会造成在以后得学习生活中出现幼儿多动、注意力不集中等不良现象。因此我们可以看到动画片对幼儿带来的不良影响是不可估量的，甚至对其以后的发展都会产生非常大的影响。　　（三）不利于亲子交流，影响家长进行教育　　笔者通过调查了解到，大部分幼儿回家后，打开电视机就搜索他要看的动画片，像近期热播的《熊出没》就是幼儿园小朋友的最爱。甚至有些孩子还一再要求家长在电脑上进行播放。孩子在看动画片时可以说是专心致志，当我们问到今天在幼儿园都干什么了时，孩子要么不予理睬，要么就是随便地回答几句。有些孩子还出现吃饭的时候也要看电视的现象，因此我们可以看到，幼儿过度观看动画片，将不

7、利于家长与幼儿的思想交流和情感沟通，由于无法与幼儿进行充分的亲子交流，幼儿在幼儿园的生活和表现只能通过幼儿教师简短的几句话了解，这势必不会对孩子在园里的表现和其他的一些问题有全面的了解，对幼儿园的教育不熟悉，也将会影响到家庭教育，致使幼儿园教育与家庭教育的出现不一致，影响幼儿的健康和谐发展，同时也会造成亲子关系的疏远，幼儿不愿与家长交流，以致影响到幼儿良好品质及健康性格的形成。　　三、防治对策与建议　　幼儿期是人的一生中成长发育的关键期也是人一生中的重要转折期。幼儿良好的行为习惯的形成、良好性格的形成、亲社会行为的形成等都是在幼儿期实现的。这一时期的成长

8、将为幼儿步入小学开展良好的学习打下坚实的基础，甚至为终身发展都会奠定基础。作为教