多点触控技术在教育中的应用

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1、多点触控技术在教育中的应用【摘要】多点触控技术为人机交互提供了一种崭新的途径，它在教育领域更是有着广泛的应用前景。论文在介绍各种多点触控技术及其特点的基础上、重点分析了支持多点触控的交互式电子白板和平板电脑在教育中的应用，给出了多点触控技术在对教育发展中的前景展望。【关键词】多点触控技术手势电子白板平板电脑教育信息化多点触控技术始于1982年，由多伦多大学发明的感应食指指压的多点触控屏幕作为标志。1991年pierrewellner对多点触控“数码服务台”多点触控技术在教育中的应用【摘要】多点触控技术为人机交互提供了一种崭新的途径，它在教育领域更是有着广泛的应用前景。论文在介绍各种

2、多点触控技术及其特点的基础上、重点分析了支持多点触控的交互式电子白板和平板电脑在教育中的应用，给出了多点触控技术在对教育发展中的前景展望。【关键词】多点触控技术手势电子白板平板电脑教育信息化多点触控技术始于1982年，由多伦多大学发明的感应食指指压的多点触控屏幕作为标志。1991年pierrewellner对多点触控“数码服务台”多点触控技术在教育中的应用【摘要】多点触控技术为人机交互提供了一种崭新的途径，它在教育领域更是有着广泛的应用前景。论文在介绍各种多点触控技术及其特点的基础上、重点分析了支持多点触控的交互式电子白板和平板电脑在教育中的应用，给出了多点触控技术在对教育发展中的

3、前景展望。【关键词】多点触控技术手势电子白板平板电脑教育信息化多点触控技术始于1982年，由多伦多大学发明的感应食指指压的多点触控屏幕作为标志。1991年pierrewellner对多点触控“数码服务台”，即支持多手指的提案，研制出一种名为数码桌面的触屏技术，容许使用者同时以多个指头触控及拉动触屏内的影像[1]。同年，电子白板产品横空出世，由加拿大smart公司率先进行研发，并把电子白板进行产品化，在欧美市场进行了推广、使用。国内由深圳巨龙科教公司于2001年率先进行对交互电子白板硬件与软件进行研发，并于同年推出国内第一块交互式电子白板。2005年开始，随着教育多媒体条件逐步成熟，

4、国内电子白板开始崭露头角。2008年开始，伴随着投影机市场短焦、超短焦投影机的大规模出现，国内交互式电子白板迅速普及到全国大多数中小学。随后，支持多点触控平板电脑逐渐进入课堂，给全球的教育理念，教学策略带来了巨大的变革[2]。一、多点触控技术人机交互是人与计算机进行信息交流的方式，传统的键盘鼠标等操作方式很多都依赖于经验，不能利用人们丰富的感知和动作器官，无法与信息空间和现实物理空间建立自然的映射等[3]。目前广泛使用的单点触摸屏，无非是用手指的点击代替了鼠标的点击，从实质上没有发生根本性的变化，仍然缺乏智能性、缺少以用户为中心的交互自然性、高效性。多点触控技术[4]的出现使得人机

5、交互的历史又迈上了一个新的台阶，让人类用双手自然地与计算机进行交互成为可能。多点触控技术就是借助光学和材料技术，搭建一个能够同时运用多指进行操作的平台，用户可以实现基于手势的人机交互。多点触控技术按照捕获参数过程的工作原理以及传输信息的介质的不同，可以分为电阻式触摸屏、电容式触摸屏、表面声波触摸屏、光学式触摸屏等。（表1）（一）手势多点触控技术是人类通过双手的触摸操作，来完成人机交互的。所以人双手的操作过程如何能更符合人类的思考习惯和生活体验，成为研究的热点。手势的诞生使得多点触控的操作更为简单，更容易被大众广泛接受和理解。（二）手势的定义人在日常交流的时候通常是用语言来传递信息，

6、肢体的活动也能起到传递信息的作用，例如聋哑人的手语，他们通过肢体，手势等复杂而丰富的变化来完成表达语义的功能[6]。其实多点触控技术所涉及的手势与手语的手势有相似之处，都要求表意简洁形式凝练，手势清晰准确，即使未曾学过手语的人也能通过已有的生活经验理解部分手势的含义。手势的定义应该与应用的背景是紧密相关的，定义的过程应该首先要知道用户想要做什么，就是在特定的应用环境下想要完成什么语义功能，然后思考用户在真实的场景中通常采用什么样的手势去完成这个语义的表达，最后确定用户要实现的功能应该通过何种手势来完成。例如：放大与缩小这组概念，应该是运动的、抽象的，但是如果手势去表达应该怎么去做呢

7、？这就是一个由抽象思维转化为具象动作的思考过程。通常人们会用两只手臂展开与合拢来表示放大与缩小这两个概念，那么同样，在多点触控的交互中，用户通过使用两只手指的展开与合拢，来实现对对象的放大与缩小。这样的手势与用户在生活中放大与缩小的手势相同，符合用户的认知心理，用户的心理目标与实际行为相匹配，也符合用户的生活体验[7]。手势的定义除了自然的认知定义之外，也存在一种类似“字典”的定义方式[8]。仍然是放大与缩小这组手势，定义为双击，用户通过双击实现放大到默认倍数，再次双