十二五课题研究报告.doc

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1、十二五课题研究报告　　XX年度“十二五”教育科研课题研究论证报告 　　《语文课程标准》指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极倡导。“”综合性学习”被列入基础教育的各个学段,成为语文课程目标体系中的重要组成部分。“语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分。是为了改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是惟一的课程资源的状皂况，更是为了克服偏重接岂受性学习的弊端，在语文掸课程改革上采取的一个重裁要的举措。《语文课程标南准》明确指出：综合性学冤习主要体现为语文知识的法综合运用、听说读写能力箱的整体发展

2、、语文课程与钾其他课程的沟通、书本学刻习与实践活动的紧密结合叛。综合性学习应强调合作讯精神，注意培养学生策划皿、组织、协调和实施的能谢力。综合性学习应突出学拭生的自主性，重视学生主厌动积极的参与精神，主要丫由学生自行设计和组织活帝动，特别注重探索和研究庇的过程。提倡跨领域学习鸦，与其他课程相结合。语毅文综合性学习具备这样特慷点：开放性;主体性;合媒作性;实践性;统整性;皇生存性。明确了概念，我简们才抓住了“纲”。它要寥求广大语文教师开放语文骤教学,加强语文课程与其裕他课程以及社会生活的联均系,让学生在语文综合性馅学习活动中实现听说读写漆能力的整体培养,知情意俏行等各方面语文素养的全漆面提

3、升。 目前现状是： 1意、实施过程简单化。 　　龚2、重视程度不够。教师苹受传统观念的影响，认为瑞语文学习只是拼音、识字烂、阅读、作文，认为语文佰综合性学习是补充，是附达属，可学可不学，淡化和吃削弱了综合性学习应该作叛为“必修”的地位。而学窒生主动参与意识也不够，堰过分依赖老师，学习上没饭有主动性。 　　3、资源饯不丰富。过于依赖语文课拜本，将教材中的内容作为校学习开展的唯一，缺乏课隶程开发意识。 　　4、指拆导不得法。有的老师把语粳文综合性学习放在课堂上裕按部就班地进行，有的老责师包办代替，有的老师放湛任自流不加引导。 5、评俄价单一。 　　小学语文综疾合性学习的特点决定着对仗其应有不

4、同于常规的评价算方式，如何评价学生的合醒作态度和参与程度，如何勿评价学生语文知识的综合刽运用能力?这不是单一的锗量化评价能实现的，它应狼采取能够更清晰、更准确拥地描述学生发展状况的评议价手段。目前小学教学第归一线还没有对“语文综合瘟性学习”进行深入研究，潍也少有可操作性的实践的包现状，提出此课题，主要哭原因有三：1、这是新一奴轮课程改革的需要。《语央文课程标准》大力突出“健语文是一门实践性和综合困性很强的学科”，首次提绳出了“综合性学习”的要伙求，意在“加强语文课程允与其他课程及生活的联系彭，促进学生语文素养的整厅体推进和协调发展”，同停时专列“综合性学习”的谴目标，且对不同学段的综不合

5、性学习提出了不同要求政，并在教学建议和评价建辽议中进行了专项说明。这佑一切都表明语文综合性学遗习在《全日制义务教育语以文课程标准(实验稿)》敏中的重要地位，在学生发终展中的特有功能。2、实致施素质教育的需要。由于锄我们的教育长期受传统教失育思想束缚，对人的价值墓、人的地位、人的发展的落问题的重视是不够的。《脏语文课程标准》指出：“孰语文课程应致力于学生语挣文素养的形成与发展。语除文素养是学生学好其他课萄程的基础，也是学生全面癸发展和终身发展的基础。内”而小学语文综合性学习助正是促进学生语文素养的捎形成与发展的一个重要手貉段。3、语文教育改革的效需要。基础教育课程改革隆纲要(试行)》指出：

6、“四倡导学生主动参与、乐于幌探究、勤于动手，培养学占生搜集和处理信息的能力椽、获取新知识的能力、分钧析和解决问题的能力以及肿交流与合作的能力。”这篱就是综合性学习的价值所骚在，它正是形成“自主、轴探究、合作"学习方式的界重要途径。同时，我们应徐该明确认识到“语文综合毫性学习”和“综合性学习蔗”、“综合实践活动”有薯区别，它应该具备语文学鸵科的特点，旨在提高学生稚的语文素养。二、概念的朋界定什么是“语文综合性汐学习”?“语文综合性学潮习”是语文课程一个重要肝的组成部分。是为了改变鲤语文教学相对封闭的状态因，为了改变课本是惟一的交课程资源的状况，更是为颁了克服偏重接受性学习的腾弊端，在语文课

7、程改革上仿采取的一个重要的举措。狗《语文课程标准》明确指屿出：综合性学习主要体现锗为语文知识的综合运用、司听说读写能力的整体发展浓、语文课程与其他课程的堰沟通、书本学习与实践活肄动的紧密结合。综合性学橱习应强调合作精神，注意帮培养学生策划、组织、协告调和实施的能力。综合性况学习应突出学生的自主性食，重视学生主动积极的参乳与精神，主要由学生自行墨设计和组织活动，特别注微重探索和研究的过程。提满倡跨领域学习，与其他课物程相结合。综上所述