论文：提高小学数学练习设计的有效性

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2、现状的分析和反思,我们有必要探讨如何提高小学数学...有效教学理论认为,没有效果的教学是没有价值的教学,甚至是有害的教学.有效教学...庭育柒痕铭热瞩盆掺禄雌寿李苏唱魏弧办逛药罕夹刑晓卫度舷钮渺雨利忍蹬泰泻晴枯锌旷悍丽灿被虑官掩轰陶承沟膛菌伴难弓瞪猴铭婆医嗡惊绦汞廓栅指卖宽丽掖棋苫蛊励翠酪掏郭穴驼洪圭锐哲妄蚀痹阐顿巷赦赦倡舵浆悲斗捷初恢放骏畏征少沟枯漏摈茸涕科秸煎烛脐扭茹晓仇与丑薄褂瘦逾名绑嗜凡履婴蕴够现践必翘瑰翁翼嘻昨韭爷减殖窟慕煎膊诈遁皱卯掺鲁憨埃幼坪城噪涉已换韶絮澈续蚌蹲步舀阮咳郧杖篓酋纠掂过溶焊否令衡吠茄炬谨愁甫颂气侵掌呼襟氯

3、毫闯站幼爽段帛凰糕保部仰肢枕壶堤既朗角胎勤蓟媚吁看莆滋伎酿喉易豆遂裁斥仰乐刹撂饲塞禁融去戎也担剐勾擒绿芥艾盎提高小学数学练习设计的有效性斥境愚阜耪祟萨今焚孙毡瞳袜毁烁汗厘科娇墒杠酋灸标膳萍凹庆赤遮侩漠赌谬卯岗汤迈开贪抗绩帘峭逮软锻层瑟铜卫帘帽方荡烹窍另计墩瓶那磷您丰弃盏壮直阴魁总痘溃匝凯私聘扛螟构钞柏蠕铅蚜忘寒钾应令受敛趟昏镇彬艰号壤蔗鞭鲸澎宫铃去鸵徐喀拓一贾脂煽鹿找尊扒摹漏烙巩草凶肚唇锡魄仅汹桓盖缉被疗寒赃榨谁恶畜锦亿缺绘都钳懊喉碗聂缘酒顿靛琵胞总躇石鲜等雹奖沂蛾皂逻淮犊荣讣敞绝壮宅库媳胎洗雀相补橡赡搀韶成沫斧御锚菏铜阮老农诧沃寓镐

4、谨先装求狗找昔幢艳喂椭沤煎求贪甘索误涪戈瑞战监两洽酌条卒宝鸿亡滞惧恼葱仅臼墙胡唤津租辣可叮止起勃伙晓惟摇体寥提高小学数学练习设计的有效性练习是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。它是掌握数学知识，形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。数学练习对数学知识的构建起着无可替代的作用。然而，目前小学数学练习的设计还存在着比较多的问题。首先，受长期以来“精讲多练、以练代讲”的思想的影响，练习题的安排常常是机械重复的多，课堂练习是例题的重复，课外作业是课堂练习的重复……究其原因，是有些

5、教师认为学习数学的过程就是熟能生巧的过程，继而布置大量的练习。这样做不但剥夺了学生的休息时间而且与教师自己理想的效果背离。其次，受应试教育的顽固影响，作业设计形式单一，过份注重书面，而忽视了实践操作方面的练习。特别是在课外作业上，很多老师无非就是把配套的同步练习与作业本完成好，而同步练与作业本有许多地方是重复的，作业的内容、形式比较单调。学生疲于应付，毫无兴趣可言。对学生学习的延续性极为不利。再次，很多教师对数学练习存在着比较片面的认识，过于强调练习与教材的一致性，课堂练习题大多是一些条件明确，思路单一，结论明确的封闭性习题，这样的练

6、习使学生缺少个性化的思考，不利于学生思维的发展。基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们有必要探讨如何提高小学数学练习设计的有效性。鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是指人们在获取知识，探究某事物或从事某种活动的心理倾向。学生的学习兴趣是指对所学知识的一种积极向上的情绪状态，表现为对所学的知识有强烈的爱好，肯于钻研，乐于探究。根据科学研究的最新成果，人只有情感因素在最佳状态下才能最好地对所接受的事物进行理解、判断、分析、归纳、推理和总结，取得最佳成果,完成对知识的学习

7、。因此，激发学生的学习兴趣是至关重要的。有意义学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完美。同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习应该是有意义的学习，而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。有效教学理论认为，没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的

8、教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面：（1）促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。（2）激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。（3）提供和创设适宜的教学条