特殊学生的教育帮扶策略

《特殊学生的教育帮扶策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、特殊学生的教育帮扶策略——高密一中“特殊学生教育管理与转化研究”课题组——新学校研究成果推介之八我们的学生怎么啦？案例1王青同学（化名）是一名性格特别内向的女孩，有不快的事喜欢自己闷在心里。2007年3月14日，王青同学因一次小测验成绩不理想，压力大，导致心理极度焦虑，情绪消极悲观，遂趁人不备时离校出走，后被学校和家长合力找回。案例22007年11月20日，李大林同学（化名）因与同学发生口角，怀恨在心，遂在放学时间在校门口对其大打出手，在学校和社会上都造成了很坏的影响。据其班主任反映，这是李大林入学一年多来第三次与同学发生激烈冲突。案例32008年6月18日，张恺

2、同学（化名）在校园偷偷贩卖手机，被班主任查处，并被告知按学校有关规定，他将被给予相应的处分。张恺听后情绪激动，班主任对其温和耐心地劝导了整整一节课，劝说他正确认识和改正错误。张恺回教室后，在课间从教学楼二楼男厕跳下，导致左腿骨折。案例4刘艳萍同学（化名）是一名学习优秀但家庭贫困的学生。2008年9月1日，刘艳萍在暑假结束返校途中不慎学费被盗，回家后又受到了其继母和父亲的严厉责骂。本来心里就非常难过和懊恼的她在冲动之下，喝剧毒农药自杀身亡。……这令人痛心的一幕幕，就发生在校园，就发生在我们的身边。这种事件所造成的影响之大、后果之严重是难以想象的。我们不禁要问：我们的

3、学生到底怎么啦？我们该怎么办？我们研究我们调查分析了22000多个数据，组织召开13次师生头脑风暴和座谈会，征集研究了187个典型案例。我们采用问卷调查、师生座谈会等方式，全校共排查出117名特殊学生，其中高一级部41名，高二级部47名，高三级部29名。这117名特殊学生中，其中心理缺陷型42人，家庭非常困难型34人，男女生交往不得体型18人,暴力倾向型11人，共105人，占特殊学生总数的90%。我们把这四种类型的特殊学生作为我们的重点研究与帮扶对象。我们的行动特殊学生的教育管理与转化并不是一个陌生的问题，不少学校都进行了不同程度的研究，而且形成了很多成功的经验。

4、但是，面对一个个具体的特殊学生问题，我们必须从实际出发，具体问题具体对待，用我们的本心去体会学生，用我们的真心去关注学生，用我们的诚心去帮助学生，从生活、学习、心理、人际交往等各方面去帮助他们，使其尽快走出迷惘、困惑和挫折，创造出属于自己的亮丽人生。此外，在“新学校行动研究”过程中，学生始终是被关注的重要内容；而基于一切学生，促进全体学生的健康发展，这也始终是我们办学的落脚点。为此，我们提出了“不放弃每一名学生”的教育工作要求，开展了特殊学生的教育管理与转化专题的研究。我们采用问卷调查、师生座谈会、头脑风暴会等方式，共排查出117名特殊学生，其中高一级部41名，高

5、二级部47名，高三级部29名。这117名特殊学生中，其中心理缺陷型42人，家庭贫困型34人，男女生交往不得体型18人,暴力倾向型11人，共105人，占特殊学生总数的90%。我们把这四种类型的特殊学生作为我们的重点研究与帮扶对象。一、观念引领，制度保障1、确立新的学生观，不放弃任何一名学生我们的学生观是：“不放弃任何一名学生”，“为学生的终身幸福奠基”。帮助和转化一个“特殊学生”，不亚于培养一名优秀生；关注一个，稳定一片，受益一班，影响一校……所以，教师关注和教育好“特殊学生”，是对学生负责、对家庭负责、对社会负责的表现。学校将教育转化特殊学生的工作要求细化到每个部

6、门、每个环节、每名教师。2、抓好校风建设，创设良好的育人环境积极创建“竞争加合作”的育人氛围，努力培养“合格加特长”的优秀人才，积极加强校园文化建设，发挥校园文化育人的功能。我们的校训“为四十岁做准备”、育人目标“志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显”，给学生以积极的人生价值导向。学校大力营造爱国、爱校、爱班集体的校园文化氛围，精心设计和构建丰富多彩、朝气蓬勃、健康向上的校园文化。校史馆展示了高密一中建校来的悠久历史，励志墙和立德墙上的师哥和师姐们为在校学生树起了榜样，莫言文学馆给学生树立了人生奋斗的标杆，使他们学有目标，赶有方向。3、完善管理制度，促进良好行为

7、习惯养成我们研究制定了《高密一中特殊学生教育管理与转化指导意见》和《高密一中学生礼仪规范72条》，作为学校教育管理和转化特殊学生的纲领性文件。严格落实《高密一中学生指南》、《高密一中学生自主发展指导手册》、《教育管理学生合同文本》、《高密一中学生奖励办法》等学生管理制度，促使学生有正确的发展方向，形成良好的行为习惯，健康成长。4、关注和帮扶特殊学生是学校的重点工作我们为每名特殊学生建立发展档案，内容包括“学生基本信息”、“特殊学生类型”、“家庭状况说明”、“监护人基本情况”、“学生校内外表现及主要存在问题”、“帮扶措施及教育过程记录”等信息，全程记录特殊学生的成长

8、发展轨迹。