诺贝尔科学奖与科学精神考试题

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1、诺贝尔科学奖与科学精神考试题一：填空题1：诺贝尔奖从1901年开始颁发，每年12月10号颁发诺贝尔奖。2：诺贝尔奖的5个部分：物理学、化学、生物学或医学、文学、支持和平事业。4：科学研究是一个多层次结构体系，分为四个层次是科学发现、科技发明、科学理论、哲学思辩。5:1968年增设诺贝尔经济学奖，1990年增设诺贝尔地球奖。6：发现放射性物质和发现并提炼出镭的是居里夫人，获1903年诺贝尔物理学奖，和1911年诺贝尔化学奖。7：科学活动中心有5个，为意大利、英国、法国、德国、美国。8：获得诺贝尔奖的中国华人有

2、8个，分别为杨振宁、李政道、丁肇中、李远哲、朱棣文、崔琦、钱学森、高锟。（书中只有7个，没有高锟）9：一个科学家的成长环境可分为家庭环境、教育环境、集体环境、社会环境。10：诺贝尔奖的四个颁奖机构为瑞典皇家自然科学院、瑞典皇家卡罗琳医学院、瑞典学士院、挪威议会委员会。11:1901年发现X射线的科学家是伦琴。12:1901年12月10号第一届诺贝尔奖获得者为德国科学家伦琴、荷兰科学家范托霍夫、德国科学家贝林。13：科学种子有5中，分别为科学对象型种子、科学方法型种子、科学理论型种子、科学学说型种子、科学领域

3、型种子。14：二次获得诺贝尔奖的科学家是法国居里夫人、美国鲍林、美国巴丁、英国桑格。15：爱因斯坦获得诺贝尔奖是因为光电效应原理。16：科学洞察力包括直觉、灵感、顿悟、机遇。17：科学精神分多个层次，最核心层次包括三种精神，为求实、创新、奉献。二：名词解释1：科学理论：人们在从事科技创新活动时对于社会、自然关系的思想与行为准则，它规定了科技工作者及其共同体所应恪守的价值观念、社会责任和行为规范。2：“二弹一星”精神：热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于攀登。3：诺贝尔奖精神：科学精神与人文

4、精神的具体体现，它既是这二者的融合，又是人类精神在特定时期反映到个案中的典范。4：“二弹一星”：中国的“二弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星，“二弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称，另一弹是导弹；“一星”是指人造地球卫星。5：科学精神：从人们探索自然的历史中逐渐演变来的，是科学方式方法、科学思想、科学家的气质及行为规范等凝结在人的精神层面的综合结果。6：科学研究：人类探究自然现象和规律，并按照自己的意志改造自然的一种创造性的智力活动，是创造、修改、综合知识的探索行为。三：简答题1：百年诺

5、贝尔奖的特点1）重视探测手段的创造性研究2）非常重视对基本理论的创造性研究3）特别重视自然科学研究成果的实际应用4）重视实践（包括实验）对科学研究成果的检验5）名师指导是获奖的重要途径6）公正性、权威性和分布的集中性2：现代科学发展的特点1）科学体系结构的专业化和整体化2）科学活动的社会化和国际化3）科学发展的加速化和数字化4）科学、技术、生产的一体化3：科学作为一种职业活动的特征1）稳定的工作地点2）固定的工作时间3）专门的知识或技能4）对服务对象负责5）交换劳动获取报酬6）独立的职业规范7)较高的职业道

6、德4：科学精神的基本内涵1）求实与求真精神2）开拓创新精神3）怀疑与批判精神4）献身与协作精神5）科学精神与人文精神的结合5：“二弹一星”成功的国家层面上的经验1）坚持党的统一领导，充分发挥中国社会主义制度的政治优势2）坚持自力更生，自主创新3）坚持有所为有所不为，集中力量打“歼灭战”4）坚持尊重知识，尊重人才5）坚持科学管理，始终抓住质量和效益6：百年诺贝尔科学奖的借鉴与启迪1）既要重视理论研究，又要重视实验研究2）重视发挥老、中、青科学家各自的作用及其合作效能3）提倡学术自由，加强国际学术交流4）加大科

7、技投入，强化科研管理，重视人才培养7：世界科学活动中心发生转移的原因1）重视基础研究、鼓励原始创新2）充裕的经费和优越的研究条件3）吸引和凝聚世界优秀创新人才4)相应的创新文化与环境氛围8：构建合作的21世纪新型教育模式，以呼应学科交叉对交叉教育的要求1）努力实现从“学科学习为中心”的教育模式向“整体化知识”的通才教育模式的转换，构建结构合理的21世纪新型教育模式，以呼应学科交叉对交叉教育的新挑战2）在教育目标上，应强调建立一个既专业又博的合理知识结构对适应科技社会化、综合化的必要性，以培养“既有广阔得多的

8、视野，又有某些新的问题或新的设想，有高度的造诣，不受学科的历史界线束缚的人”为目标3）在教育结构上，改革现有的高等院校系科结构，建立跨学科专业，进行课程改革，为培养通才性人才创造宽松的外部条件4）在教育方法上，提倡跨学科学习，进行跨专业研究9：诺贝尔奖精神的具体体现1）诺贝尔一生及其遗嘱所蕴涵的科学精神与人文精神2)诺贝尔奖的奖项设置及其运作中体现着科学精神与人文精神的融合3）诺贝尔奖精神体现在诺贝尔奖得主及其获