三位数减三位数连续退位减法说课稿

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1、<<三位数减三位数的连续退位减法>> 说课作者：冯德文一、说教材本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法。本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算规律，这是学生学习笔算减法的难点。学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新

2、知识。二、设计理念因为数学来源于生活，又要用来解决生活中的问题，所以本节课我注重结合生活实际，创立学生较为熟悉的生活情境，大大增加了学生的学习兴趣，学生从中找出本节课的数学问题：连续退位减法的计算规则，这是本节课的难点，所以我又让学生以小组为单位，采取小组合作学习的方法积极思考，认真讨论。把学习时间充分还给学生，通过学生的独立思考，在小组内质疑，问题得到解决，确保每一个学生都能清楚明白。三、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合

3、作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。四、说学法：自主探究与合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得连续退位减法的计算方法，并通过练习掌握连续退位减法的计算规律。体验成功的乐趣。五、教学目标1、知识与技能：进一步理解估算，掌握退位减法的计算规律，学会计算连续退位的三位数减法，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力；2、过程与方法：进一步理解估算的基本方法，掌握对同一减法不同的估算方法，不断培养估算的习惯和意识；3、情感态度与

4、价值观：经历小组合作和讨论等学习活动，学会与他人合作与交流，体验数学学习的乐趣，并把所学知识运用到实际生活中。六．教学重点1、重点：学会万以内数的连续退位的三位数减法的计算方法；1、难点：掌握连续退位减法的笔算计算方法及规律；2、关键：引导学生主动探究连续退位减法的笔算计算法。教学过程一、创设情境，激发学生兴趣。师：同学们，你们喜欢听旅游吗？今天，就由老师充当导游，带同学们一起去咱们云南的几个风景胜地玩一玩，不过我们得边旅游边解决数学问题，好吗？师：我们现在要从蒙自出发罗，从蒙自到昆明的东部客运站还得坐汽车，这辆汽车共有72个座位，现在车上已经有23位乘客，请问同学们还有

5、多少个空位？怎么列式？生：举手作答；师：根据学生的回答把式子列在黑板上，问同学们如何列竖式计算；生：拿出草稿纸计算后举手作答；师：请生起来说一说自己是如何计算的（阐述计算过程），生说，师在黑板上写；二、揭示课题，探索新知。师：剩下（）个空座位，咱们班的46同学和我这个导游能上车么？师：好的，这就是我们之前学过的减法，今天我们将学习一个新的知识——连续退位减法（板书）师：到昆明了，现在我们就一起坐车去石林吧，石林到了，咱们先来参观一下昆明的石林（出示幻灯片-石林景点图片）。石林美吗？云南的大理还有丽江也有许多美丽的地方，你们想去看看吗？这是从昆明到丽江的线路图，从图上你了解

6、到什么？（培养学生提取信息，提出问题，解决问题的能力）生：概括从线路图中了解的信息；师：我们为了分析的简便，把线路图拉直来看（建立数轴），并在数轴下方标出相应数据（先标出起始：昆明，末尾：丽江）；那同学们认为大理应该在什么位置呢？（请生起来说一说）生：起来说一说自己理解的大理的位置，并说明原因；师：根据我们标出的这些信息，你能提出什么样的数学问题呢？生：根据图中信息，说说能提出的数学问题；师：你能列出数学式子来么？（请生起来说一说，师写在黑板），请你们先估计一下，这个式子的答案大约是多少生：说出自己不同的估算方法师：根据生说的，写在黑板上；（师对于同学们的说法都给予表扬）

7、师：同学们的估算方法各不相同，那谁的方法最接近准确的答案呢？拿出草稿纸来列竖式算一算。请三位同学上黑板做一做生：做完后举手示意并站起来说说自己是如何做的3、观察比较、探究规律师：请上黑板上做的同学讲讲他们是怎样做的。师：根据学生说的，强调计算过程中应该着重注意，特别小心的地方，并让学生对比观察两道减法在列竖式计算时的不同之处，之后总结出连续退位减法在列竖式计算时的计算规律。（需要把规律提前总结出来板书）师：根据你们刚刚的计算，你认为哪一种估算方法最接近准确数呢？请生起来说一说，并就学生的说法做相应的总结。师：解决了刚刚的问题，