新课标下初中数学教师教学活动调查及思索

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1、新课标下初中数学教师教学活动调查及思索我曾对邳州市乡镇初中的100名数学教师进行了“新课程理念下初中数学教师教学活动的调查”，共发放问卷100套，回收100套，试图通过此调查了解初中数学教师对教学活动的认识与理解。怎样适应新课程理念下的数学教学活动，提高自身的教学素养和教学能力。一、问卷及调查情况（1）作为数学教师，你认为数学教学的主要任务是（）A.加强双基教学，注重对学生解题技巧的培养B.掌握基础知识基本技能，培养学生逻辑思维能力、空间想象能力，解决实际问题的能力C.搞清数学教学“教什么”，“怎样教”，培养学生能力和素质

2、，争取做到“人人学有价值的数学”(2)为搞好教学，平时你是怎样备课的？（）A.将课本上的知识照本宣科地誊写到教案上B.在课本知识的基础上增加同类型知识容量C.在课本基础知识及例题教学中加以拓展，引申，加强变式教学训练(3)对教材中的难点，你通常是怎样处理的？（）7A.首先了解难在哪里？为什么难？如何突破？然后针对教材自行查阅教辅资料设计处理。B.首先了解难在哪里？为什么难？如何突破？加强集体备课组力量，确定难点，着重讨论如何突破难点，取长补短，优化处理策略。（4）为提高教学效率，你怎样上好平时每一节课？A.主要自己讲，讲清

3、基本概念，定理，自己设计例习题。B.采取“课前自学，当堂训练”教学模式，学生自学10－15分钟，师释疑学生自学中不会的知识，然后当堂训练，反馈。C.创设问题情境，理解知识的形成过程，在问题中，讨论，点拨，总结，加强师生互动，最后练习巩固。（5）为了提高自己教学水平，你认为自己怎样做能迅速提高自己的教学水平（）A.搞好青蓝结队工程，积极向老教师学习，请教；参考老教师的备课，由模仿――改进――提高。B.针对学生实际，模仿优秀课例处理教材，加强教后反思与总结。C.既要搞好青蓝结队工程，学好本校优秀教师的教法、处理策略，又要涉猎课

4、外优秀课例，加强教后反思与总结。（6）平时你是否加强教后的反思与总结，你觉得这样做对你有提高吗？（）7A.偶尔写反思，稍有提高B.经常写反思，提高很大C.反思不一定要写（7）针对教材中模糊不清的概念，结论，甚至不合理或错误的结论，你是怎样对待的？（）A.照教材上说的处理B.集体讨论，筛选合理的C.及时与编辑联系，反馈自己不同的见解（8）优化数学教学过程，须抓好常规教学中的“备、教、改、辅、考、评”等基本环节。备课是基础，教是中心，改（作业）是信息反馈，根据以上三点调控教学，作为评优补差的辅导依据；考（试）不只是检查学生的学

5、习水平，也是一种督促，激励；评是评价教学效果。你认为这些环节中那个重要？你平时是怎样处理这些环节之间的关系的？（9）新课程理念的两个主题：1）将“传授中心课程”转变为“对话中心课程”将教师的角色由“技术熟练者”转变为“反思性实践者”，谈谈你对这两个主题的认识。（10）兴趣是最好的老师，假如一个学生对你教的数学失去兴趣，你认为从哪些方面努力，使学生重新对数学感兴趣，谈谈你的做法。调查结果：二、思考与建议7（一）思考一：新课程理念下的教学取得的成绩与不足实施新课程以来取得了可喜的成绩：大多数教师已经充分改变了教学理念，真正理解

6、了“教师是主导，学生是主体”这一内涵，改变了教学方式：真正地放下了“师”的架子，走下“讲”台，融入到学生中去，和学生一块参与探索、实验、讨论、去点拨，指导学生学习，达到共同交流，共同发展的和谐效果，不足之处：少数老师虽说认为新理念不错，但仍“换汤不换药”，“旧情难舍”，表面上看有“新课程”的形，但没有“新课程”的神，上级主管部门检查时体现“新课程”，平时上课仍是“原来旧的一套，产生这一现象的原因，受当前应试教育影响，为了在学校组织的期中、期末考试及中考中取得好成绩，大量挤占学生时间“让我一次讲个够、练个够”，使学生整天泡在

7、“训练+训练”的机械运动中，而对学生以后的后续发展根本不闻不问。导致许多学生在初中阶段成绩不错，而到了高中，数学成绩一落千丈。7建议：新课程理念下的教学不像以往教学那样“立竿见影”，而是一个“厚积薄发”的过程，考虑的不是学生的临时教育，而是长久的能力教育。所以无论是平时教学还是上级主管部门检查指导，都应一如既如地实施新课程理念，不能仅图一时的“赶时髦”，应让学生了解知识的形成过程，而不是仅仅记住某个结论，某种证明方法，要让学生有后劲，有能力去学好数学，而不是让学生感觉没有兴趣，感觉累；另外，作为评价机制，不能仅仅通过一次或

8、几次考试给教师量体裁衣，而应给教师更多、更长的时间去探索，去提高。（二）思考二：应给予青年教师提供充足的学习氛围和学习环境作为青年教师，应首先认识到新课程理念下的教学需要更多的是反思型，研究型的教师，因此自己应意识到不提高自己的业务，随着时代的发展，将会被淘汰，所以应从心里想努力提高自己的业务，自己去听