怎样教小学一年级学生提数学问题(夏其军)

《怎样教小学一年级学生提数学问题(夏其军)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、附件：第六届“教育技术理论与实践”征文参赛作品登记表姓名夏其军性别男教龄24年龄43E—mail手机联系电话13597523021职称小学一级通讯地址龙王镇长岗联小邮编441129征文类别A类教授年级小学学科数学参赛调查2007□2008□2009□2010□（您参加过我们哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称怎样教小学一年级学生提数学问题摘要首先师生关系要融洽，学生无拘无束，才敢畅所欲言，才敢大胆提问，其次要运用各种教学手段，调动学生多种感官参与学习，并教给学生思考问题的方法，再次，建立班级发言机制，鼓励、激励学生积极发言，从教材中，从生活中，提出更

2、多更好的问题。关键词和谐参与善思交流怎样教小学一年级学生提数学问题襄州区龙王镇长岗联小夏其军关键词：和谐参与善思交流内容摘要：首先师生关系要融洽，学生无拘无束，才敢畅所欲言，才敢大胆提问，其次要运用各种教学手段，调动学生多种感官参与学习，并教给学生思考问题的方法，再次，建立班级发言机制，鼓励、激励学生积极发言，从教材中，从生活中，提出更多更好的问题。小学一年级刚刚开始接触应用题，出现了有文字叙述和图画组成、由学生提出数学问题的题目。在教学中我发现有相当一部分学生不会提数学问题，有的学生不懂得什么是数学问题，混淆了数学问题和生活问题的概念，提了很多与题目无关的问

3、题，有的学生不知道怎样提数学问题，不知道该如何表达和叙述，提问题时把答案一起说了出来，有的同学认为列一个算式就是提问题了，有的学生总喜欢有老师问他们答，不愿意动脑。让学生明确什么是数学问题，怎样发现数学问题，怎样提出有价值的数学问题，关系到学生的可持续发展，对学生具有重要的意义。一、创设和谐的师生关系首先，要营造民主、和谐的课堂教学氛围。民主、和谐的课堂教学氛围是启发学生积极提问的重要前提，是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙，它能消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感，使学生有一种心理自由和心理安全感。我们教师要善于营造民主、和谐的课堂教学氛围，要放下尊严和

4、架子，从讲台上走下来，与学生做朋友，要用体现儿童特点的教学方式，一起在知识的海洋中探索，成为学生的合作者，促进者。如教学《能被3整除的数的特征》时，让学生大胆去猜、去发现：“能被3整除的数有什么特征呢？”鼓励他们有什么问题就提出来，有什么想法就说出来，对学生一视同仁，尤其是学困生只要有需要更要给予提问的机会，当一位学生说：“一个数能不能被3整除与个位有关。”“真是与个位有关吗？”“与个位有什么关系呢？”学生会大胆质疑，并通过举例很快就否定了刚才的说法。“那到底有什么特征呢？”学生进入一种“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知状态中。一石激起千层浪，心里想提的

5、问题就多了。只有在民主、和谐的氛围中，学生的个性得以张扬，潜能得以激活，问题得以发现。　二、调动学生多种感官参与教学活动，启发思维　　　　思维活动是高层次的心理活动。小学低年级学生的心理活动具有很强的体验性和直觉性，其思维活动的进行要依赖于动作、实物、图像、语言等为支撑。所以，要启动学生的思维，必须调动其手、眼、口、脑等多种感官参与教学活动。　　1.让学生亲自动手实践操作，以动促思，启动其动作思维。　　动作与思维密不可分。小学低年级学生好动、好奇、乐于模仿，遇到新鲜事物习惯动手试一试。因此，教师要注意“投其所好”，充分利用学生的心理特点，让其亲自动手实践操作。

6、这样，有利于把抽象的数学概念转化为可以摸得着、看得见的实物，学生比较容易接受且学起来兴趣浓厚。但教师在指导学生进行操作演示时，要注意加强训练，使其程序规范化、动作熟练化。在这个过程中，学生不仅形成了操作技能，而且以动促思，达到了启动思维的目的。　　2、教学生学会看图，发现图中的直接信息和隐性信息，以形促思，启动其形象思维。观察是思维的门户。因此，教学中，根据教学内容指导学生通过对图形的有意观察，以形促思，是启动学生形象思维的主要途径之一。低年级学生的观察是无意、无中心、无层次的观察，往往没有明确的目的和方法。所以对学生的看图能力要重点进行培养和训练，特别是看图

7、的顺序、看图的角度上加以辅导。引导学生既要发现直接告诉的信息，也要寻找隐藏在图中的信息，即信息的描述要完整。并且当信息比较多时，要学会有条理的、有次序的分类表达，教师也可根据教学需要进行相应板书，这样一方面为学生的有序表述作了导航，同时也方便学生下一步根据信息提出问题。如教学加减法的意义及计算时，结合图式的教学，指导学生类比地观察图形，先让学生从图中直观地感知：加法是把两个数合并成一个数的运算；减法是从一个数里去掉一部分，求剩下多少。这样，学生观察有方法，思维有凭借、有目标，在增长观察能力的同时，既掌握了知识，又启动了形象思维。　　3.提高学生语言表达的训练要

8、求，以口促思，启动其表象思维。　　语言