高中语文第四册《陈奂生上城》微型教案

《高中语文第四册《陈奂生上城》微型教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高中语文第四册《陈奂生上城》微型教案金龙第一课时教学要点：通过对小说故事情节的了解，来把握人物形象的主要特征。教学重点：这篇小说的故事情节。教学难点：陈奂生形象的主要特征。教学方法：自读引导法。教学过程：一、导入课文：教师为学生出如下的智力选择题：假如你的母亲和爱人同时掉进水里，你是先救母亲，还是先救爱人？学生怎么回答都没有关系，关键是要让学生了解这是一个两难的选择题，无论你选择哪一个答案都是不符合道德伦理的，这是由主人公所处的“夹缝”地位决定的。我们今天要学习的小说的主人公陈奂生也处在这种“夹缝”中，不过不是母亲和爱人的“夹缝”。那么，他到底处于什么“夹缝”呢？希望通过本课时的学习，大家能弄

2、清楚这个问题。二、了解故事情节：1、学生默读第一部分，然后用四个字给这一部分加上小标题。（“上城目的”或相同意义的词或短语）再让学生讨论陈奂生上城的目的是什么。（从表面上看，陈奂生上城的目的一是卖油绳，二是买帽子。假如只是这两个目的，小说写到第五段就可以停下来了。为什么作者还要往下写？显然，陈奂生上城的目的还有别的，那又是什么呢？首先他觉得自己沉默寡言是因为见的世面少，其次他把自己不被人看重归结于自己没有奇特的经历。因此，他此番上城的目的除了上面的两个外，还有另外两个，这就是长见识和寻奇遇）再让学生把陈奂生上城的目的进行归类。（前两个都跟物质有关，后两个都跟精神有关。可以说陈奂生此番上城一是为

3、了满足物质上的需要，二是为了满足精神上的需要）2、学生默读第二部分，也用四个字给这一部分加上小标题。（“顾此失彼”或相同意义的成语）再让学生指出这里的“此”和“彼”所指代的内容。（“此”指喝茶、吃饼、逛商店选帽子等事情；“彼”指卖油绳、买帽子等事情）再让学生讨论“此”和“彼”与物质和精神之间的联系。（“此”中的喝茶、吃饼、逛商店选帽子等事情属于“精神”上的享受；“彼”中的卖油绳、买帽子等事情属于“物质”上的满足）1、教师用四个字概括第三部分第一层次的内容。（“因祸得福”或相同意义的成语）然后让学生指出这里的“祸”和“福”所指代的内容。（“祸”指陈奂生因为卖油绳到夜里十点半后而累病了，“福”指他

4、碰到了县委吴书记，坐上了吴书记的汽车，吴书记还带他去看病，并把他安排在招待所住宿）再让学生讨论“祸”和“福”与物质和精神之间的联系。（“祸”因“物质”而起，“福”由“精神”上的满足而来）2、教师用四个字概括第三部分第二层次的内容。（“乐极生悲”或相同意义的成语）然后让学生指出这里的“乐”和“悲”所指代的内容。（“乐”指他碰到了县委吴书记，坐上了吴书记的汽车，吴书记还带他去看病，并把他安排在招待所住宿等事情，“悲”指他为了住招待所而花去了五元钱，把可以买两顶帽子的钱住进去了这件事）再让学生讨论“乐”和“悲”与物质和精神之间的联系。（他“乐”的是“精神”上的享受，“悲”的是他“物质”上的损失）3、

5、请一位学生用四个字概括第三部分第三层次的内容。（“化悲为喜”或相同意义的成语）然后让学生指出这里的“悲”和“喜”所指代的内容。（“悲”指他经济上的五元钱的损失，“喜”指他心理上的因为县委吴书记关照他而形成的优越感）再让学生讨论“悲”和“喜”与物质和精神之间的联系。（他“悲”的是经济上即“物质”上的损失，“喜”的是他的优越感即“精神”上的满足）4、教师进一步启发学生：假如要为陈奂生写系列小说，接下来应该写什么？你这样构思的依据是什么？在学生充分发言后，教师再向学生适当介绍高晓声在《陈奂生上城》之后写的《陈奂生转业》和《陈奂生包产》的内容，以激发学生进行课外阅读的兴趣。二、了解人物形象：1、照应开

6、头，提问学生：陈奂生处于什么“夹缝”？（物质与精神的“夹缝”）2、让学生归纳：陈奂生这个形象的主要特征之一是什么？（处于物质和精神的“夹缝”之中，在“夹缝”中苦挣扎，求生存的形象）1、作者刻画这个人物形象的意义何在？（他是改革开放初期中国农民的一个缩影）二、布置作业：（略）附、板书设计故事情节人物形象1上城目的物质精神2顾此失彼3因祸得福4乐极生悲5化悲为喜第二课时教学目标1、把握陈奂生形象的特点。2、了解小说的主题。3、领会小说中心理活动描写的特点。教学重点见“教学目标”1。教学难点见“教学目标”2。教学方法讨论法。教学过程一、课前引导让农民出身的学生来概括中国农民的特点。（吃苦耐劳、淳朴善

7、良、文化水平低、目光短浅等等）再按照时代发展的脉络列出鲁迅小说中的农民、高晓声小说中的农民和赵本山小品中的农民，请学生分别讲一讲这些农民的不同特点。（鲁迅小说中的农民愚昧麻木，赵本山小品的农民刁钻滑头，高晓声小说的农民暂时不得而知）再告诉学生，《陈奂生上城》中的陈奂生，就是高晓声着力刻画的改革开放初期的中国农民的形象，要了解这个人物形象的特点，就必须进入小说所描写的情景，细细地加以品味。二、评价人