养成良好习惯,给孩子最大的财富

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培养良好习惯给孩子最大的财富关键词：良好习惯养成受益终身习惯是一种稳定的自动化的行为方式。俄罗斯著名教育思想家乌申兹基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的德育资本。习惯的资本由于使用就不断的增大着，而且使人能够像经济界的物质资本一样，有成效地利用自己最宝贵的力量----有意识的意志的力量。把自己生活中的道德大厦建筑得越来越高。”“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”可见，好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。小学生正处在习惯形成阶段，作为教师，应从学生刚入校门开始就着手培养学生的良好习惯，给他们一生最大的财富。一、入学教育先入为主刚入学的一年级新生，对学校的一切都感到新奇、陌生，这是学生良好习惯养成的好时机。开学第一天，我就带领刚入学的孩子列队熟悉校园，看着美丽的花草，告诉学生小花、小草需要我们的爱护，不要踏入花坛、草坪，不摘花、不摇树，不乱扔果皮纸屑，要保持校园环境整洁。后来，他们看到有同学踩进花坛，我班学生会主动制止，而且看到果皮纸屑，不等老师指出，他们会还主动捡进垃圾桶中。开学头两天，不忙着上新课，要对学生进行各项常规训练，告诉学生要按时上学，有事有病要请假。要求学生早睡早起，起床、穿衣、用餐动作要迅速且有规律，睡前要准备好第二天所需的学习用品。告诫学生上学路上不贪玩，注意路途安全等等。通过这些具体行为的督促与指导，能促使学生做到按时上学，养成遵时守纪的良好习惯。为训练学生集会做操时做到快、静、齐，我一而再、再而三地进行从教室到操场列队出操练习，直到学生直喊累为止。这以后，只要集会、做操。我班学生总能做到快、静、齐。二、良好习惯强化训练养成良好的学习习惯是学生取得优良成绩至关重要的因素，实践证明，学生良好学习习惯的形成不在于说教，而在于训练，只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，为学生取得优良成绩提供保障。 学习习惯包括上学习惯、课前准备、上课、作业、预习和复习、书写、读书、仔细审题、认真计算、勤学苦思、质疑问难等等。要在如此多方面养成良好的习惯，需要平时不断提醒、时时强化。比如，有的学生写字时，握笔姿势不正确，总是歪着头，趴着写字，对待这样的学生不仅要指导他们如何做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。更重要的是要随时观察，发现姿势不正确就轻拍学生的后背，摆好手臂，示范正确坐姿予以提示，学生就会端正坐好，不会影响老师的正常教学秩序；学生写字时，老师常常提醒他们：“写字做到……”，通过训练，学生立马回答：“三个一”，并能迅速纠正不正确姿势，同时要求学生时时注意自己的写字姿势，做到自我控制。反复提醒，多次训练，不仅有助于正确书写习惯的养成，还能对学生自制能力及稳定的心理品质的培养起到积极的作用。培养学生良好的读书习惯，是使他们实现变“学会”为“会学”的重要途径。“读书”不仅在校的课内读，也包括课外读。不管是课内读、课外读，都应该使学生做到“二到”，即心到：就是用心想；手到：关键内容、重点知识、疑感处，都要标上符号，引起重视。我往往要求学生每天晚上躺在床上，趁未睡着时回想一下，今天我们学了哪篇课文，是讲什么内容？生字词记住了吗？数学又学了哪些知识？理解了吗？在脑子里把所学内容放一次“电影”，以巩固本日所学知识。这样既锻炼了学生的记忆力，又能逐步养成认真思考的好习惯，让学生受益终身。一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。良好学习习惯的培养很重要，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身，但是良好学习习惯的养成是困难的，非朝夕之功，只有靠我们多动脑筋，采取切实可行、有效的方法耐心地进行培养，才能使每一位学生养成良好的学习习惯。三、主题教育，不断深化良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要不断地督促培养，通过主题教育活动可以培养学生良好的习惯，明确不良习惯带来的危害性。可以开展“我是一棵小树”、“今天我当值日生”、“小小诊所”等形式多样的教育活动，深化习惯养成教育。如“小小诊所”主题教育活动：先创设情景：用桌子搭一张床，黑板上画一个时钟，时钟指着七时，小明还睡在床上，奶奶喊了几遍，小明才慢吞吞的起床。一看时钟，自言自语地说：糟糕，要迟到了。他胡乱地穿上衣服，急忙背起书包，拿着点心匆匆离开了家……。到了学校，又发现忘了带语文书。让学生根据这一情景进行“诊断”，开展行为评价。在学生评价的基础上，运用正确的行为表演，为大家做出示范。而后展开讨论，总结自己身上的好习惯，反思自己身上的不良习惯，分析这些不良习惯形成原因，促进学生良好行为习惯的养成。 四、以身作则潜移默化要培养学生的良好习惯，首先自己要做学生的表率，如培养学生良好的卫生习惯，自己必须做一个讲究卫生的人，每天穿着整洁，上课用摸布把讲台擦干净，脏东西不乱丢，板书注重干净整洁，学生渐渐地形成讲卫生的好习惯，平时做作业也能认真书写，注意整洁。但是现实生活中许多父母与教师本身存在不少坏习惯，并对孩子的行为方式产生了不良影响。例如，学生入校，一般都习惯于向教师行礼问好，可有些教师毫无反应，似乎只有学生需要有礼貌，这些错误的认识与不良的习惯，都影响了学生良好习惯的养成。加里宁说：“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥视教师优缺点的孩子眼睛。”是啊，一双双“精细的孩子的眼睛”在盯着我们教师，因此，老师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先作出榜样，做到身体力行。看到地上的纸屑、包装袋主动弯腰拾起；骑车、走路自觉遵守交通规则；碰到学生主动叫上一声：“某某同学你好”；在办公室，当学生把作业本送来，老师热情地对学生说：“谢谢！”；课堂上，当学生帮老师擦干净讲台和黑板时，老师当着全班学生的面，说声“谢谢大家”；课堂提问时，学生回答完问题，老师说：“请坐下……”孩子们喜欢模仿老师的一言一行，老师经常挂在嘴边的“谢谢”“再见”“你好”等礼貌用语，学生自然都看在眼里，印在心里。他们耳濡目染，也模仿着说起来，无论老师给学生送去什么，学生都会甜甜地说一声：“谢谢老师！”，在校园里碰到老师、同学，问早、问好、道再见，已成了同学们生活的口头语……身教重于言教，教师美的语言、美的行为蕴涵着一种无穷的教育力量。日复一日，月复一月，经过潜移默化，让好习惯不知不觉的、悄悄的、一点一滴的渗透进孩子的心田，使学生养成谦让、有礼和尊重他人的良好习惯。五、家校沟通，合力攻坚习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经过反复练习形成的，小学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过，他们接触社会的机会不多，家长是学生行为习惯养成的第一任教师。家长的行为习惯、受教育的程度、教育方式、教育态度，对学生的行为习惯的养成，起着至关重要的作用。每学期学校将召开家长会，针对学生中存在的具体问题与家长共同研究，切磋办法。我就趁此机会，不厌其烦地向家长宣传自己的做法，宣传习惯培养意义，介绍习惯培养的方法。本学期初召开的家长会，家长普遍反映一个问题：孩子学习磨蹭，甚至有的孩子回家后边看电视边做作业。这样既拖延了作业时间，作业完成的质量也不高，这也许是家长和老师以为一年级的孩子还小，只对孩子写作业有数量和质量的要求，忽视了学习效率的提高。于是我建议家长对孩子写作业提出三个要求；数量、质量、时间。同时在课堂上也要求孩子按时完成作业，对做的又对又快的学生给予表扬奖励。这样学校与家长 合力攻坚，为培养孩子良好习惯共同努力。总之，冰冻三尺，非一日之寒。良好习惯的培养是一项长期而艰巨的系统工程，需要足够的方法和耐心，但是我坚信，通过我们不断地努力，一定会让哪些天真的孩子找到自己真正期盼得到的东西，一定会为学生的一生储备足够的财富，让他们享受到良好习惯带来的永久福利，使他们受益一生。养成良好的学习习惯：1．主动学习的习惯别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。2．及时完成规定的学习任务的习惯要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。3．各学科全面发展，不偏科的习惯现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。4．预习的习惯课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。5．认真听课的习惯上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。6．上课主动回答问题的习惯 中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。7．上课主动回答问题的习惯中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。8．多思、善问、大胆质疑的习惯学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。9．上课记笔记的习惯在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。10．课后复习的习惯课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。11．及时完成作业的习惯按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。