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1、中医英语教学现状及视听说教学模式浅析近年来,各中医院校己相继开设了中医药英语教学课程,在一定程度上对于促进中医药文化交流与推广起到了积极作用.但由于受到诸如教材缺乏系统性,教学方法的陈旧,教学师资严重缺乏等原因,严重制约了中医英语教学的发展,阻碍了中医药国际化的进程『l】.因此,探讨以语言能力培养为核心中医英语教学模式具有重要的意义.1中医英语教学现状1.1教学模式单一目前各高校普遍采用的中医英语教学模式有:(1)中医英语翻译;(2)中医英语阅读;(3)阅读+翻译,其中主流模式是"阅读+翻译"教学,虽然有助于学生掌握一定的语言知识和翻
2、译技能,但知识面窄,缺乏必要的交流.学生抱怨专业英语课枯燥乏味.教学方式仍然以老师主宰课堂为主,单凭一支笔,一张嘴,难的姚小磊同学论文"论房水循环与五轮的关系及其应用于治疗五风的内障"获全国大学生科技竞赛"挑战杯"科技论文奖三等奖;由我院雷磊教授指导2001级7年制林志宏同学的论文"中草药在电话机消毒杀菌方面的应用研究"获湖南省中医药院校科研论文大赛二等奖,雷磊教授指导2001级7年制刘杰同学的论文"试述脐疗防治慢性疲劳综合征"在《中医药导报》上发表;在我校举办的多次校级创新赛事活动中,我中西医结合学院学生几乎包揽所有的奖项.(5)划
3、拨专项经费鼓励学生独立开发科研项目,从选题,立项到科研都以自主完成为主,配备专家教授予以指导,咨询.完善奖励激励机制,制定学院关于学生一一现状及式浅析以激发面临新时代高科技现代学生的兴趣.1.2课程考核过于片面目前中医英语课程考核以笔试为主,主要是翻译,写作,没有以英语对话为主的口试.大量的抽样调查结果表明:现在大学生知识普遍强于英语能力,英语笔试成绩明显胜过口试成绩,存在"高分低能"现象.在运用英语的实际能力方面,学生们反映的难易顺序是:听,说,写,译,读.绝大多数学生在学习中医英语课程之后,其中医英语仍是"哑巴英语","聋子英语"
4、,"语法英语",仍然难以运用英语进行专业交流.1.3教材缺乏中医英语教学在全国还处于起步阶段,教材建设落后.目前中医英语教材大都是中医原版教材的翻译,缺乏语言理论和教学理论的支持.现有教材还没有形成完整科学的体系,选择面窄,针对性不强,远远不能适应科技创新的奖励规定,鼓励学生参加科技创新活动,发表创新论文,研发创新成果.让学生的创新活动得到坚实的物质保障.通过构建一体两翼的培养模式,完善课程体系设置,开设创新课程,将科研成果转化为教学内容,积极开设第二课堂这些方式,培养了一批具有创新意识的中西医结合人才,并促进了学科的建设和发展.作者
5、简介:何清湖,男,41岁,湖南中医药大学副校长,教授,博士生导师,国务院政府特殊津贴专家.收稿日期:2007-02—11第5卷第04期2007年04月中医药发展的需要.2改革中医英语教学模式的必要性2.1中医学科发展的需要近年来,中医药以其独特的优势和神奇的魅力正走向世界,许多国家和地区掀起了学习中医药的热潮.但我国中医药学者与国际交流的机会少,有学者对世界各国的医学期刊上发表的中医药相关英语论文进行统计表明:日本在境外以英语发表的中医药相关论文的数量超过中国;中国大陆境内人员发表的中医药相关英语论文中,非中医药系统人员的中医药英语论
6、文又占优势.由此可以在一定程度上反映出中国中医药高等院校公共英语和中医英语教学的差距【2J.2.2中医临床实践的需要虽然中医药国际化的来临,越来越多的国外患者采用中医药治病和保健,语言成为医患沟通和疗效的重要影响因素.笔者曾做过简单的测试,让研究生用中医英语表达几个常用中医术语,结果令人惊讶,几乎所有的学生都不能正确地表达.试想当一个外国病人在面前时,即使我们有流利的公共英语,但因为中医英语的贫乏,的确很难清楚地与病人交流,更谈不上临床疗效了.综上所述,为适应中医学发展和对外交流的需要,中医英语教学的改革势在必行.改革不应仅限于英语教
7、师,更需要中医学专业课教师的参与;改革也不仅仅是为了教学,也是教师促进自身学习和进步的动力.3视听说教学模式实验心理学的研究表明,人类多种感官在吸收知识的比例上各不相同,同样一份材料经过三小时的学习,单凭听说学习能记住60%,单凭视觉的能记住70%,而边听边看的能记住85%.现在英语视听说课教学中,绝不可低估"视"的作用.但在突出"视"的同时,还必须重视"听"的训练,把视听结合起来.视听说课利用幻灯,电影,电视录像,唱片,录音带等现代化教学手段把语言形象化,使抽象的语言教学活动,变成生动具体的形象表演,并且使形象与声音密切配合,同时对
8、视觉,听觉进行刺激.这样才能给学生提供吸收知识的最大可能性,并有效地激发学生积极运用视听技巧,迅速地把言语行为转变为技能技巧p】.视听说一般教学步骤:(1)视听前的准备工作:教师在视听前,进行一些相关知识的介绍,同时预留
