优化幼儿离园活动

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1、优化幼儿离园活动《幼儿园工作规程》指出：寓教育于一日生活之中，发挥一日生活的整体教育功能，是幼儿园教育的特点和基本原则。离园活动是幼儿园一日生活的最后一个环节。但是我们常常会忽略离园活动的组织和开展，或者有时在组织和安排上缺乏目的性、计划性。要么让幼儿放任自流；要么只是让幼儿有事可做或无事等待……。离园活动开展的好，可以使幼儿一日生活有一个圆满的结束。幼儿意犹未尽、依依不舍地离开幼儿园。那么，如何有效地利用这段时间，优化离园活动呢？根据我多年的教学经验，结合我国实际情况。特总结如下：一、更新观念，

2、充分认识离园活动的重要性幼儿园教学特点表明：教育活动不再是狭义的指教学活动，而是幼儿园的所有活动。教学活动和教育活动日趋一致，并相互替代。作为教师的“教”和幼儿的“学”的活动，应渗透于一日生活的各个环节之中。教师自身行为、环境材料、一日生活都是课程。离园活动也不例外。和其他活动相比，离园活动具有以下特殊性和重要性。1、离园活动为个别教育提供了有利时机。其间蕴含着丰富的教育资源和教育契机。如：对于在教育活动中掌握不大好或“吃不饱”的幼儿。可以利用离园活动的时间来进行个别教育。又如：对于其它活动中出现

3、的个别问题，也可以在离园活动中有针对性的进行个别教育。2、离园活动为家园联系提供了便利条件。我所在的幼儿园实行半托。每位教师平均每天都有两次机会与家长接触（分别是来园时间和离园时间）。但来园时间家长有时要赶着去上班，所以时间仓促、有限。离园时间相应宽松一些，可以针对幼儿一日的表现具体及时地反映、交流。对于一些需要家长配合的事项，我们常常用书面形式写在留言板上通知家长。长期以来，家长就养成了接孩子必看留言板的习惯。为家园联系创造了有利条件。3、离园活动是家长窥视幼儿一日生活的窗口。对于幼儿在园情况，

4、家长可以通过教师反映、幼儿转述或开放半日活动等多种形式来了解。离园活动也是家长了解孩子在园活动情况的一个重要途径，更是反映班级组织管理和教养质量的窗口。4、离园活动是不安全因素集中的高峰期。教师有时候要忙于接待家长，如果幼儿离园活动无组织、无纪律，离园活动就会成为安全隐患高峰期。轻者幼儿之间可能发生争执；重者在教师经意之中会走失幼儿，那后果将会不堪设想。所以必须有组织地进行离园活动，这样才会避免以上情况的出现。二、科学、合理地安排离园活动。离园活动的特殊性决定了离园活动的内容必须具有以下内个特点：

5、1、目标性贯彻《规程》以来，要求我们教师必须树立目标意识。离园活动的目标有时可以是独立的，有时也可以与教育目标有联系，但离园活动的目标一定要明确、具体。如：我在进行完早期阅读《想妈妈》之后，离园活动安排幼儿为妈妈制作小礼物，当妈妈来接时送给她们，使爱妈妈的教育引向深入，那天妈妈们收到礼物以后很激动，孩子们也很开心。这样一来，爱妈妈的教育目标就完成的更圆满了。又如：一次教育活动的内容是拍球，游戏活动的内容是《高人走，矮人走》，幼儿活动的比较尽兴。所以离园我安排安静的看图书活动，让幼儿做到动静交替。2

6、、随机性离园活动作为一日活动的最后环节，常常需要针对一日生活中出现的问题组织相应的活动，所以有很大的随机性。如：一次课间操活动幼儿很不认真，有的站着不动、有的嬉戏打闹。为了不影响接下来的户外活动，我没有多做强调，而是决定把原来的离园活动内容（欣赏《摇篮曲》）及时改为讨论“我们为什么要做课间操”。取得了良好的教育效果。3、伸缩性离园活动幼儿家长来接的时间不一，所以幼儿活动时间存在长短差异。如果选择新授内容，那先走和后走的幼儿掌握起来就有区别，因此离园活动内容要体现伸缩性，要利于家长来接时，很快就能结

7、束活动，而且不使幼儿养成做事有始无终的坏习惯。4、多样性离园活动内容不能单一枯燥，这样不利于激发幼儿兴趣，无法使幼儿得到体、智、德、美全面发展。幼儿离园可以组织以下活动：①教育活动的延伸活动如：我在进行完《盘扣》教学（认识、欣赏盘扣）之后，离园活动组织幼儿制作盘扣。幼儿不但很感兴趣，而且还培养了幼儿的动手操作能力及艺术表现能力。②入区自选活动提到自选活动，有的教师可能把它仅局限于来园活动，忽视离园活动。离园活动时，教师有目的地开放部分区或所有区，让幼儿自由入区，选择材料进行活动。更能有效发挥活动区

8、的作用。③其它活动离园活动内容可以是对旧目标的强化，也可以是对新目标的探究。还可以是发展幼儿思维及培养幼儿动手操作能力的活动……。具体可以采取讲故事、看图书、听音乐、做游戏、叠手绢或其它形式进行。如：我在进行完《小朋友爱清洁》的教育活动之后，我请小朋友在离园活动中进行爱清洁活动。有的小朋友给玩具洗漂；有的小朋友给花浇水；还有的小朋友擦自己的小椅子……。既巩固了学习内容，又培养了幼儿的实际操作能力。三、建立良好的离园活动常规良好的常规是离园活动正常开展的保障。离园活动中家长的介入、教