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1、Unit6ThestoryoftherainAGrade6PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK恩施市第二实验小学 李宗琼说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说评价目本课教材内容是来自人教版小学英语第七册第6单元A部分的第二课时Let’stalk,Let’stry.主要学习雨水循环过程的表达，涉及到的内容比较抽象，需要配合课件以及结合生活经验来引导学生理解掌握。说教说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说评价目教学目标[知识目标]能够听、说、读、写Wheredoesthe
2、raincomefrom?Itcomesfromtheclouds．[能力目标]能替换运用水循环的整个过程。[情感目标]培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。说目教学重难点1．本课时重点是掌握四会句型：Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds．2．本课时的难点是能替换运用水循环的整个过程。说目说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说评价目1.教法设计新课程标准倡导学生是学习和发展的主体.如何在一堂谈论水循环的抽象课中吸引学生的注意力,激发
3、他们的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键.本课我主要采用了任务法、交际法和游戏法,在教学过程中充分利用现代化教学手段,将大自然与课堂相结合,让学生变抽象为明了化,在思考与观赏中自然地进行合作交流.说教2.学法指导依据<<英语课程标准>>的基本理念,英语课程要面向全体学生,注重素质教育,关注学生情感.本课我采用温故知新,循序渐进和观察分析的学法指导,在教学过程中设定一项任务，让学生通过单句练习、替换练习、分组讨论、听音模仿等学习方法，进行听、说、猜、想、唱、读等活动将教学内容
4、由浅入深地呈现给学生，让他们学会如何解决问题、完成任务，同时培养他们小组合作学习和解决问题的能力。说教3.教学手段依据英语教学的直观性,趣味性和实践性原则,结合本课的教学内容，主要利用课件来辅助教学.说教说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说评价目一.导入设计1.热身放歌曲“LittleWaterDrop”的FLASH动画，师生一起唱,营造轻松的学习氛围.2.问候师生进行简单的日常问候,拉近师生距离，为上课做准备。说教学过3.导入通过询问Wheredoyoucomefrom?复习短语comefr
5、om.在课件上展示一些名人照片，询问名人的家乡，引出本课重点句型:Wheredoes…comefrom?说教学过说教学过二.教学Let'stalk1.感受大自然展示太阳、乌云、水蒸气的图片播放河流、雨的声音[设计思路]让学生看到、听到、感受到大自然的气息，巧妙复习了前一课的五个单词。2.呈现新句展示下雨的图片.把therain放入板书句中，自然呈现本课新句：Wheredoescomefrom?[设计思路]在呈现本课新句的同时给学生提出一个问题，启发他们思考。说教学过therain3.活动：完成雨水
6、循环过程图展示这五张图片，给学生设计一个任务，让学生分组讨论，完成雨水循环过程图。说教学过4.“你问我答”游戏学生用所学的句子替换关键词造新句，互问互答，进一步操练句子。Wheredoestheraincomefrom?对照小图检查答案，答对的小组给予奖励。说教学过三.操练巩固1放Let‘stalk部分的动画,学生跟读。2放let’stry录音，完成听力练习。说教学过四.巩固和延伸1.“快速反应”游戏全班分五大组，各组分别命名为太阳、乌云、水蒸气、河流和雨，教师提问，小组的成员应迅速起立并回答。2
7、.作业：听写四会句子。说教学过说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说评价目在板书时利用了横线，让学生懂得在横线处替换单词造出新句。Unit6Thestoryoftherain(A)Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds.说板书设说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说评价目本课是谈论水循环的抽象课，我充分利用直观性，趣味性和实践性较强的课件来辅助教学,将大自然与课堂相结合，吸引学生的注意力,激发他们的好奇心，帮助学生更易理解本课内容。通过提出问
8、题创设任务，让学生在解决问题完成任务的过程中真正体会到自主学习的乐趣以及自身价值得到认可的成就感,充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学过程中，真正做到以学生为主体，多向互动合作为手段，积极尝试自主学习途径，激发学生勇于创新的精神，体现出新课程的许多理念说评
