地域文化与人口教案

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1、普通高中地理课程标准实验教科书（湘教版·必修二）第一章第四节“地域文化与人口”教学方案【教学理念】本节课的设计以“建构主义”学习理论为指导，由教师提供资料，进行引导，让学生观察、分析、归纳、总结规律，并联系生活实际，注重发现和解决问题。充分体现了教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。【教材分析】本课着重从文化这一角度对人口的发展进行了探讨，前承文化对人口迁移的影响，后续城市与环境，而城市的发展又离不开文化的影响，因此从教材的承接来看，这一节起着衔接人口与城市的作用。本课从内容上

2、看，大大提升了学生探究、思考能力的培养，这不同于初中在教学上以记忆为主，并且增加了活动版块，说明在教学上，新教材更加突出了学生参与讨论和参与课堂。【学情分析】1、学生已经对中国文化有了初步的了解，对当代中西方文化、人口增长的差异性也有所了解；2、学生已经有了较强的自主学习能力，在教学过程中完全可以通过教师的引导，让学生自主完成学习；3、高一的学生在课堂参与上较高二高三活跃，开放式讨论可行性大。【教学目标】1、知识与技能（1）了解文化与地域文化的概念。（2）举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对

3、人口的影响。（3）收集资料，对比不同地区人口的文化差异。2、过程与方法（1）通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。（2）通过收集资料，对比不同地区的文化差异，培养发现问题、解决问题的能力。3、情感、态度和价值观（1）通过阅读教材中“《中华人民共和国婚姻法》选录”，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。（2）通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。【教学重点、难点】文化背景与人口；中国文化与人口【授课类型】新授课【授课时间】45分钟【教学

4、方法】讲授法、提问法、演示法、比较法、讨论法【教学媒体】多媒体课件【教学过程】4教学环节教学过程设计时间设计思想教师活动学生活动新课导入[导入语]今天这节课我们来学习第一章第四节“地域文化与人口”。说到“文化”这个词，大家很熟悉了。但到底什么是“文化”呢？不同的人有不同的理解。到目前为止，世界上关于“文化”的定义已经有了200多种。那我们这里所提的“文化”是指什么呢？我们首先来看一下“文化”的概念。[板书]1.4地域文化与人口[思考]2分钟以问题导入，激发学生的学习兴趣，从而把他们引导到学习课题

5、上来新课第一部—分文化与地域文化[课件展示]文化的概念[讲述]文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。可以分为物质文化和精神文化。[课件展示]视频“女儿国”[提问]视频中出现的地理事物和现象，哪些是属于文化？如果属于文化，是物质文化还是精神文化？[课件展示]反映不同地域文化的图片，如印度、埃及等。[讲述]从这些图片中我们可以看出，不同的地域有不同的文化特点，所以当我们看到这些图片时，就能判断出这是哪个国家或地区的文化。我们把这样的在一定地域长期形成的特定文化现象叫做地域

6、文化。[板书]一、文化与地域文化的概念[观察思考]8分钟以视频的形式帮助学生学习，强调了情境对意义建构的重要作用。利用图片加深学生感性认识。新课第二部——分文化背景与人口[承转]这节课我们要讲的是“地域文化与人口”，那么地域文化究竟与人口之间有什么关系呢？接下来我们来看“文化背景与人口”。[板书]二、文化背景与人口[展示课件]爱尔兰和菲律宾人口出生率状况的材料[提问]以上文字材料说明了什么？[提问]那除了这两方面，还有哪些因素会对人口的出生率出生影响，是怎么影响的？[展示课件]阅读课本22页，完

7、成表格差异化文响影现象出生率发展中国家发达国家发展中国家发达国家婚俗初婚年龄大小婚姻稳定程度宗教[板书]初婚年龄大小婚俗婚姻稳定程度宗教[预设答案]初婚年龄大，人口出生率低；宗教也会影响人口出生率。[讨论交流]15分钟学生自主探究，可以培养学生学习兴趣，发挥其主观能动性。让学生自己来学习和归纳，培养学生自学和归纳总结能力4新课第三部分——中国文化与人口[过渡]从这里我们发现，不同的国家和地区，由于婚俗、宗教等文化方面的差异，人口的发展也有很大不同。其实不仅在不同的国家和地区，就算是在同一个国家和

8、地区，在不同的社会历史发展阶段，文化会有所差异，人口的发展也会发生变化。接下来我们就来看“中国文化与人口”[板书]三、中国文化与人口[讲述]中国文化对人口的影响，主要体现在生育、职业选择、人口流动等方面。[展示课件]阅读课本23页，完成表格古代现代婚姻观生育观择业观迁徙观[讲述]从这里我们可以看出，从古代到现代，我们国家的婚姻观、生育观、择业观和迁徙观都有了很大差异。下面我们先来看婚姻观。婚姻观是从早婚早育到晚婚晚育，这也可以通过比较古代和现代的法定婚龄来看出。[展示课件]材料：我国历史上对结婚