论蒙台梭利的语言教育

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1、论蒙台梭利的语言教育摘要：语言是促使人类进步最有力的工具，是影响儿童未来发展的最大动力，儿童的语言不是双亲传给的，是出生后从环境中学来的，是以自我学习、自我形式发展的。六岁以前是语言发展的关键时期，所以应该抓住这一时期，让幼儿的语言能够得到更好的发展。关键词：语言教育、蒙台梭利教育法、儿童敏感期一、关于蒙台梭利玛丽亚·蒙台梭利，意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠

2、爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收 3 ~ 6 岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果；那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法 ，轰动了整个欧洲。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。二、儿童观从发展的观点出发，蒙台梭利认为儿童是一个发育这的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不

3、断生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。在这个连续的自然发展过程中，幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。既然婴儿是人，我们就应该时刻把他们当做人来看待，在这样一个纷繁复杂的人类社会，我们必须关注儿童是如何以一种英雄般的勇气来实现对生命的渴望。在蒙台梭利看来，幼儿身体内含着生气勃勃的冲动力。在心理方面，蒙台梭利认为幼儿的心理发展既有一定的进程，又有隐藏的特点。在幼儿的心理发展中，会出现各种敏感期。她强调说：“正是因为这种敏感性，使儿童以一种特有的强烈成都去接触外部世界。在这一时期，他们容易地学会每样事情，；对一切都充满了活力和激情。”三、蒙氏教育法基本原则（一）以儿童为中心。反

4、对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。（二）反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。（三）把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。（四）教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。（五）完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。（六）尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。（七）混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。（八）丰

5、富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。（九）摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。（十）爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。四、语言教育的内容及特点及分类（一）语言教育语言是思想的集合，智慧的工具。 而且文化的发展和语言的发展有着密切的联系，语言发展是有敏感期的，错过敏感期，就会阻碍语言的发展。（0～2岁――听的敏感期；6个月～3岁――说的敏感期；2～6岁――阅读、书写的敏感期）。语言教育的内容包括：1、听觉练

6、习目的是加强儿童听力的分辨能力及组合的敏感度。2、视觉教育如找不同、图书排序等。3、口语练习4、书写的练习5、语言的工作如砂纸字母板、拼音结构与练习、语音盒等6、词汇的练习如组词、近义词与反义词、词语接龙。7、对句子的理解8、语法的练习9、文字与阅读（二）语言教育的特点1、在进行语言教育时，应当尊重民族文化的语言。 2、注重语音、语调、文字应用并进。3、通过感官与操作，获得实际的经验。4、赞同双语和多语教学。（三）语言教育的分类语言教育分为专门语言教育和渗透语言教育，专门语言教育的教育内容包括：谈话活动，讲述活动，听说游戏，文字活动（故事、诗歌、散文），早期阅读；渗透的语言教育内容包括：日常

7、生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动中的语言交往。五、语言教育的重要性及目的（一）语言教育的重要性语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，也是适应人类社会的主要工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是儿童学习语言的最佳时期。（二）语言教育的目的六岁之前是儿童语言发展的敏感期，提供丰富的语言学习环境，加强语言学习；不仅强调母语教学，同时培养多