桃花源记优质课教案

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1、★精品文档★桃花源记优质课教案　　篇一：桃花源记优质课教案一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。”也就是说桃花源里的人在渔人离开时还特意叮嘱他不要跟外面的人说这件事呀！看来桃花源的人的确不想跟外面的世界有什么联系。到这里为止，渔人在桃花源中渡过的美好的几天已经过去了。请大家把二三两段再齐读一遍。生：（齐读二、三两段）师：渔人离开了桃花源，大家想想看，如果是你来到了桃花源，你舍得离开这里吗？生：不舍得/舍得……师：这里环境优美，而且又舒适，人又好客，相信大部分人都会觉得不舍得的离开。所以渔人的想法也一样，不舍得离开这里。但他又不得不离开，那他怎么做呀？生：在路上到处做

2、记号。师：哦，处处做记号，文中写到“扶向路，处处志之”，他做记号想干嘛呢？生：再来桃花源……师：对，他想再来桃花源，而且不只是想自己来，还想带更多的人来，他一回到州里就怎样做呢？生：报告给太守，让太守派人跟他一起去找桃花源……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★师：对，他一回到州里，可能饭都顾上吃，就马不停蹄的跑去太守府报告这件奇特的事。如果你是太守，听说自己的管辖地竟有这么一个地方，你会觉得怎样呢？生：非常吃惊/很高兴/很好奇/立马想去找这个地方……师：对了，大家跟太守想的一样，都可以当那时候的太守了。太守一听有这样的事，立马就派人跟渔人去找桃花源，那

3、结果如何呢？找到了吗？生：找不到了，他们迷路了……师：对，他们找不到了。文中写到“寻向所志，遂迷，不复得路”。而且除了太守想去外，还有谁也想去呀？生：刘子骥……师：对，南阳刘子骥，一个品德高尚的人，听说了这件事也想去找桃花源，结果也没找到。桃花源就这么平空消失了。渔人无意间发现了桃花源，特意做记号想再去一次却再也找不到桃花源了，让我们感觉桃花源里的人好像是神仙一样，见首不见尾，就像后人诗中所写的那样“窃怪当日仙人，独思渔父。遍寻此中村落，不见桃花。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★师：到这里为止，课文内容我们基本上已经有个大致的印象了。而课文最后是写

4、别人包括渔人都再也无法找到桃花源了。那我们假设如果渔人等人顺着记号再次来到了桃花源，会是怎样的情景呢？下面给大家几分钟时间，发挥你们的想象力，写一段假如渔人发现了桃花源之后会是怎样的情景。请大家动笔写，看看大家谁的想象最奇特。生：（扩写想像的内容）三、本课小结师：今天这节课我们主要对课文的内容做了分析，这篇文章的故事很神奇，除了刚才的练习外，还有很多地方可以发挥想象：比如桃花源里的人见到渔人时他们之间会有怎样的对话？渔人回到郡里时会怎样跟太守回报？如果你是桃花源里的人，听了渔人的描述之后你想不想到外面的世界看看……俗话说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，这篇课文有这么大的想象空间，有兴趣的同学可

5、以尝试着写写看，小说、戏剧等都行，这也是对文本的一种理解，一种再创造。通过这节课的分析希望有助于加深大家对课文的理解，也有助于大家背诵课文。剩下时间请大家齐读全文，会背诵的可以合上课本齐背一遍。生：（齐读全文）四、作业布置1.背诵课文。2.完成练习册课内部分。五、板书设计桃花源记陶渊明发现桃花林——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★异进入桃花源——惊离开桃花源——不舍再寻桃花源——不见　　篇三：桃花源记优质课教案学习目标1、理解本文所寄托的社会理想。2、借助工具书和课下注释，初步感知文章文意，了解“世外桃源”的故事，并能加以复述。3、反复诵读，达到熟读

6、成诵，体会文中语言简洁而含蓄丰富的特点，并积累常用文言词语。4、发挥想象，改写文章，培养自己的想象力。学习重点：1、反复诵读，达到熟读成诵，并理解文章大意。2、理解文中所寄托的社会理想。学习难点理解文所寄托的社会理想。学习方法朗读、背诵；自主、合作、探究。学习时间两课时。学习过程（一）课前预习1、借助工具书和课下注释，试翻2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★译课文，初步感知文章文意。2、反复阅读课文，了解文章的写作思路，揣摩文中寄托的社会理想。3、查找资料，搜集有关陶渊明生平与事迹的资料。4、在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。（二）

7、课堂教学第一课时一、导入二、作者简介学生根据自查的资料讲述，老师作补充。三、学生与教材对话听录音，注意朗读的节奏，圈点勾画出重音，并初步感知文章大意。四、学生与学生对话1、小组自由练习朗读，并在预习的基础上合作疏通文章。2、全班齐读，要读出感情，注意语气节奏和重音。五、学生与老师对话把你们小组在疏通文意的过程中所不能解决的语句、词语提出来。师生合作共同解决。2016全新精品资料-全新公文范文-全程