提高高师化学课堂教学效果好方法——艺术性教学

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1、提高高师化学课堂教学效果好方法——艺术性教学摘要：本文在总结多年教学经验的基础上，侧重于高师化学授课的艺术性，兼顾备课的艺术性、教学手段使用的艺术性、课后辅导的艺术性等方面阐述艺术性教学的实施过程，并阐明其过程中应注意的问题，为高师化学课堂教学效果的提高提出了建设性的意见。关键词：教学；艺术性；兴趣中图分类号：G652文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）09-0026-02高师院校教学质量是学校的第一生命线，而教学效果的优化则是确保教学质量的关键。为寻求教学效果更佳化，笔者做了多年探试，深深感悟到：艺术性教学的实施能使教学收到相当可观的良好效果，对教学质

2、量的提高具有非常重要的拉动作用。一、艺术性教学所谓艺术性教学是指教师利用能引起学生注意的表情、体态、手势、语言等，实现学生对教学内容、教学方法、教学过程的兴趣化，从而使教学效果最佳化的教学。二、艺术性教学的实施过程61.备课的艺术性。备课既要备教材又要备学生。教师备教材时一定要潜心研究，反复琢磨从而吃透教材，深入挖掘教材知识的关联性，看欲授内容对学生而言是否是在原有知识基础上所能接受的，如不是，则还需搭建哪些桥梁。此过程中需注意使新旧知识连接桥梁的梯度差不要太大；备学生时教师应在课前尽量与学生多进行感情交流，用真挚的情感打动、感染学生，使其喜欢你而爱学你教的课。教师还需读

3、懂学生，了解大多数学生的想法和打算，如想就业则应在教学时侧重于对就业有益相关化学知识的夯实与拓展方面；如想深造则在传授知识时还应注意“前沿”知识的渗透，尽量把当前对该知识的研究热点、研究进展情况及方向展示给学生。62.授课过程的艺术性。“良好的开端是成功的一半”，必须上好每学期的第一节绪言课，除简介本学科研究对象、方法、步骤等外，还要展现本学科前沿领域的现状和动态。精心挑选几个典型化学家的感人事迹并有感情地讲给学生，激发其学习热情，诱发其学习兴趣，使学生刚接触本学科的学习就萌发想学下去的欲望；而后的授课过程必须注意：在每节课开始的前几分钟，教师要非常投入地进入角色，一定要

4、精神饱满，讲话有感召力，有激情。可首先用几个精心设置有悬念的问题吸引住学生，牵住其注意力，引领其悄然步入学习境界。授课过程中尤其要注意教师的情感、表情、手势、语言、语音、语速等艺术性的运用。（1）授课教师情感、表情变化的艺术性。授课时教师一定要全身心地投入，情感上一定要丰富，具有感情色彩，随授课情节的变化有跌宕起伏的松驰变化；表情也要随授课内容的变化而变化。如讲叙科学家的事迹要富有感情色彩，有声有色，娓娓动听；描叙某反应历程应准确无误，且形象逼真；提出问题时表情可以是：眉头略皱地凝视学生，声音宏亮且清晰地提出问题，若有所思片刻后，再让学生回答；学生答问题时应注视答问题的同

5、学，有帮助他使劲的表情呈现；解决问题后应给人以豁然开朗且颇有收获的喜悦之感。切忌授课时呆若木鸡背台词似的做法。（2）授课教师体态、手势变化的艺术性。授课过程中教师的体态和手势也一定要与实际授课情节相匹配。如在讲对映异构体的R、S命名，费歇尔投影式所表达的四面体构型时，教师可利用自己的身体来模拟：费歇尔投影式中横向的两个基团是指向前的（伸出两个胳膊），纵向的两个基团则是指向后的（上面的是脑袋，下面的是脚）；再如讲卤代烃SN2历程时可用左手的拇、食、中指分别表示具有一定构型的一卤代烃，右手食指代表进攻试剂，随进攻试剂向一卤代烃的进攻，左手三指由近四面体逐渐变成近平面构型，最后

6、变成构型翻转的取代物……像这样教师用自身的体态和手势来模拟实物6的构型或化学反应变化过程的举止，的确能强烈地感染学生，使学生很感兴趣，每次提到这部分知识时学生都很兴奋，记忆忧新，收效非常好。（3）语言、语音、语速变化的艺术性。“爱屋及乌”，只有设法使学生喜欢你，才能对你所教学科感兴趣。而幽默风趣的教学语言能使学生在和谐快乐的气氛中轻松获取知识。建议教师授课时的语言千万不要太古板，而应具有活力，适当幽默化，风趣幽默的教学语言将使课堂效果会更好；语音要有抑扬顿挫的轻重之分；语速更应据实际授课内容而变，应有快、慢变化的节奏感。切忌从头到尾语言、语音、语速上的平铺直叙。比如讲授名

7、词概念时，要吐字清楚，声音宏亮，语速尽量放慢且适中；提问题时关键词的语音要重而清晰，语速要放慢，并且提出问题后一定要有片刻的停顿，给学生思考问题时间；讲硫砜的形成时，强调硫原子（有3d空轨道）与氧不同，能与氧形成d-p反馈π键叙为“硫犹如有个装钱的口袋欣然将钱装入囊中”而将其幽默化……6（4）教学方法的艺术性。针对不同的授课内容采用多种灵活机动的教学方法。对于学生较易理解的内容留给学生，用学生自主学习式教学方法，也可适当地采用“小教师”执教体验式教学方法[1]；对于较重要或较难理解的内容采用问题式或任务趋动式教学方法；对于与现