用艺术性的语言提高政治课堂教学效果

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1、用艺术性的语言提高政治课堂教学效果周雪洁浙江省温州市瓯海职业中专集团学校瞿溪校IX325000摘要：教学是语言的艺术，教师的教学语言影响着教学质量，决定着一节课的成败。政治教师要用艺术的语言在最恰当的时机、用最恰当的词语解决学生最需要解决的问题，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。关键词：教学语言艺术性语言政治教育一、准确性准确是政治课语言的基木要求。政治教师要以准确的语言、政治性特殊用语去传授文木中的概念、理论。政治课有很强的时政性，要和马克思主义、毛泽东思想的理论保持高度的一致，不能有丝毫的偏差，所以课堂语言一定要严谨，避免用语

2、不当，出现辞不达意。政治教师所承担的不仅是传授知识，而且还担负着育人的重任。老师对知识、概念的表达准确与否，对学生对知识的理解、做人的准则和态度都有着直接的影响。政治和其他学科一样不断发展进步，但其跟随时代的特点比自然科学性质的学科更明显。新理论不断出现，新概念不断产生，这就要求教师时刻把握理论发展的新方向，认真学习新知识，以教材为基础，把一些新元素和政治动态准确地传授给学生。教材通篇列有充当佐证的材料和数据，这是教材的重要组成部分。教师必须充分利用这些材料数据，帮助学生理解基木理论。准确，是政治课的生命。政治教师所传授的知识准确与否

3、，对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。二、艺术性语言表达的艺术性，是对语言表达的高层次的要求。从教育的高要求来看，课堂语言是教师的一种表现艺术，它包括教师要讲究说话的表情、语气、语调以及伴随的手势、姿势等等。生动的授课语言，能极大地激发学生的想像力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、冋味的余地;在讲述一般性内容时采用高声音、快节奏，以达到在短吋间内使学生形成印象的0的;在论证某一结论而引用材料数据吋，采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语

4、言，以加强结论的可信度。这样，教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时也传达出了另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。三、幽默生动幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。奋一篇冋忆鲁迅先生的文章写道:“先生的谈吐深刻、严密，有力而生动活泼，句句吸引我们。他自己很少笑，可是我们这些年轻人却逐渐被他的话引出笑声来了。”鲁迅先生的话之所以能深深地吸引和打动年轻人的心，苏原因之一，就在于他的语言风趣幽默、深刻隽永、引人入胜。教学中，我们常常遇到这样的情况:学生对一堆枯燥的概念毫无兴趣，注意力不集中。而幽默性的语言富奋情趣，意味深长，

5、可以引起学生注意，使学生保持良好的情绪。学生注意力集中，专心致志地听讲、思索，其效果是大不相同的。有这样一个例子:有的学生做试卷吋不注重卷面设计，东一个箭头，西一个箭头，使阅卷老师不悦。于是，教师便在课堂上说：“我们冇些同学，总以为自己是一位什么了不得的将军，用几根弯弯曲曲的箭头，便命令阅卷老师去东征西讨。”学生在哄堂一笑的同时，领悟到卷面整洁是多么重要！法国演讲家雷曼有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛，学W政治课就有了基本的保证四、

6、情感丰富苏霍姆林斯基说过：“真正的教育者是一种情感丰富的人，他同样感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。”教学语言的传情要随着教学内容的变化而变化，使之形成与教学内容相吻合的一条情感曲线。教师要将“理”传达给学生，必须做到“情通”，然后才有教育意义上的“通情达理”。政治教师应该以充满强烈色彩的语言来征服学生，也就是“亲其师，信其言”，使学生乐于接受教师的教诲。以塑造灵魂为己任的教师，既要用知识教育人，也要用情感感染人。冇人曾说：“情感语言不是SJsquo;蜜’，但它可以粘住一切东西。”这就是说教学语言一旦饱含情感性，就能产生“听语

7、动容”、“受言激情”的神奇效应。实践证明，教师的教与学生的学都是冇着强烈的情感色彩的，特别是教师进入激情状态后，情感语言即能叩击学生心弦，引起共鸣，获得高质量的教学效果。五、恰当运用体态语言体态语言，也称为身体语言，是指人们在交际过程中人体的任何一个部位辅助言语交流的表情、行为或举止。不论是在交际中还是在课堂教学中，体态语言都显得尤为重要，教师在课堂上正确使用体态语言，可以奋效地吸引学生的注意力，提高课堂教学中师生交流的质量。眼暗是心灵的窗户，眼睛所传达的感情有吋很深邃和玄妙，甚至为有声语言所不及。一身在于脸，一脸在于眼，教师的眼晴应

8、该是会说话的，学生常常能够在教师的眼神中找到某些事情的答案。教师的眼神能够促使学生积极思维。手势是教师向幼儿传情达意的动作姿态，冇助于强调教育活动中有声语言的重点，增强说服力，加深语意和语感，使教育教学活动收到更为深刻的