中职学校德育学分制的校本研究 - 温岭市职业技术学校

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1、中职学校德育学分制的校本研究温岭市职业技术学校德育课题研究小组*一、课题研究的背景和意义（一）课题研究的背景1、中职学生存在道德缺失的现状。社会和经济的不断发展，给我国传统单一的道德观念带来了严峻的挑战，社会变革的复杂性，社会价值取向的多元化，中职招生制度的不健全，学生素质的普遍低下，都给中职学校的管理尤其是德育工作带来很多新的难题。中职学生行为问题多，情绪波动大，逆反心理强。诸如有些学生自由懒散，追求享乐；有些学生厌弃人生，不思进取；有些学生漠视社会，缺乏责任感等现实——都是中职德育必须直面的新课题。2、社会对中职生道德素质的期盼。我们曾专门对本地区

2、企业用工的要求作了一番调查，让企业对学生的学习成绩、品德修养、责任感和事业心、社会活动能力、职业技能等13项指标，按不同重视程度进行选择。统计结果是：在“非常重视”的选项中排名前四位的分别是“责任感和事业心”，占78%；“诚信品格”，占69.2%；“实践和创新能力”，占65.6%；“专业技能”，占49.2%。可见企业对员工的“道德品质”的要求远高于“专业技能”的要求，企业对员工职业道德素养的空前看重，就要求中职学校必须高度重视对学生的德育特别是职业道德、职业素养等的教育。3、传统的德育已成中职育人的“瓶颈”。一方面，由于中职办学起步较晚，学校建设跟不上

3、形势发展的需要，很多学校在超负荷的运作，校舍设施的严重紧缺，有些学校缺少必需德育活动设施，学生没有开展基本的德育活动的时间和空间，单调而又枯燥的学习生活加剧了学生不良心理的滋长。再一方面，学校德育手段老套单一，勿视管理中学生生命个体的认知特点和主动的意义建构，过于讲究“效益”和“控制”。强调从严、服从和统一；堵截多，疏导少。“铁面”管理反而增加了学生逆反心理的滋长。诸如这些特点和问题，决定了中职德育的复杂性和艰巨性，也决定了中职德育的创新性。（二）课题研究的意义1、实行德育学分制是中职教育改革的必然。教育部不久前出台的《关于在职业学校逐步推行学分制的若

4、干意见》就明确要求各地职业学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向,积极推动体制创新、制度创新，不断深化职业教育教学改革，逐步推行学分制。并强调各级教育行政部门要转变职能，切实加强对职业学校实行学分制工作的指导与服务，促进区域内精品课程和培训项目的开发与共享，促进优质教育教学资源的引进和应用；要进一步扩大职业学校在学籍管理和教学管理方面的自主权，建立更加灵活的学籍管理和教学管理制度。实行德育学分制是中职学校教育教学改革的必然和重要组成部分。2、学生的健康成长需要校本德育的保障。以人为本的教育理念，已是教育界共识。_______________________

5、______________________________________________________*本课题由温岭市职业技术学校德育课题研究小组承担。组长：陈文辉，成员：柳丹鸣李冬平王凌坚李巧红金云兰郭素琴郑月琴4前，学生综合素质测评中存在着“一手软，一手硬”的现象，德育考评相对于智育与体育的考评来说，显得薄弱，而且也缺乏可操作性、规范性。德育学分制的推行，正是打破以上尴尬的实际举措，充分发挥德育评价的导向、诊断、激励功能，以鼓励学生的主动参与为前提，注重定性管理与定量管理、目标管理与过程管理的具体结合，把口头说教变成行为养成教育，在行动中培养

6、学生良好的意识和习惯，同时可以促进学生发挥自我教育、自我管理和自我约束的作用。3、实施德育学分制是学校发展的需要。我校作本市中职龙头学校和地区第一家职业教育集团，肩负着培养社会建设应用型人才和区域职业教育示范性的重任，大力开展教育教学革新活动，创新德育机制，丰富德育内容和方式，实践校本和谐德育，健全德育考评体系，将大大促进学校各项工作尤其是创优活动动的深入开展。二、德育学分制的概念及内容德育学分制即德育活动的制度化、学分化，是融德育内容、德育途径和德育载体于一体，并以学分的形式加以规范的学生德育管理体系。我校实施的中职德育学分制根据中职学校德育要求和中

7、学阶段学生生活的特点，尤其是我校的校本实际将德育的内容和环节学分化，将德育的过程和成果成绩化，把德育的理论教学和实践结合在一起，把学生在理论学习、实践活动、行为规范和创新精神等方面的表现全部纳入统一的德育评价中。在校本德育学分制中，德育成为每个学生每个学期必须学习的一门课程，其理论和实践教学内容浑然一体，并围绕学生在中学生活中必须正视的重大人生课题，如专业选择、职业生涯规划、环境适应、学习、交往、择业、创业等，从思想、心理、行为等。我校实施的德育学分制是通过学生德育学分考评来实施，主要包括基础型课程学分、拓展型课程学分、月日常行为考核学分（包括7s管理

8、学分）、奖励学分、扣分等方面的内容，旨在将那些不能被一般意义上的学分概念所涵盖的素质方面的要求