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时间:2018-07-10
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1、作业2一、填空题 1.课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容,即决定“应该教什么”和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容的组织要遵循连续性、“顺序性”和“整合性”原则。课程内容的纵向组织,或称序列组织,就是按照某些准则以“先后顺序”排列课程内容。 2.美国学者古德莱德把课程分为理想的课程、正式的课程、“领悟的课程”、运作的课程、“经验的课程”五个层次。 3.根据各学科知识综合程度的不同,可以把综合课程划分为“相关课程、融合课程、广域课程”三种形态。4.必修课程的本质特点就是“强
2、制性”,它是社会权威在课程中的体现。选修课程一般分为“必选课程”与“任选课程”两类。 5.课程结构是指“课程各部分的组织和配合”,即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。中小学课程结构的安排,基本上是由“必修课、选修课、活动课”与社会实践活动四个部分组成。 6.课程实施是一个动态的过程,它研究“一个预期的课程在实际中”是如何运用的。 7.影响课程实施的因素可以分为三大类:“改革本身的因素、学校内部的因素、学校外部的因素”。 8.课程学者霍尔(Hall)和霍德(Hord)提出教师在课程实施过
3、程中,对课程的关注程度分为七个层次:低度关注、了解信息、个人层面的、“管理层面的”、结果、合作、再关注。 9.美国课程专家麦克尼尔(J.D.McNeil)将课程实施的策略分为三种:“从上至下的策略从下至上的策略从中间向上的”的策略。10.课程管理是包括“教育行政部门和学校”在内的整体上对课程的编制、实施、评价等工作的组织与控制。 11.校本课程开发是指学校根据本校的“教育哲学”,通过与外部力量的合作,采用“选择、改编、新编”教学材料或设计学习活动的方式,并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。
4、 12.校本课程开发的主体是教师,教师参与校本课程开发为教师在精神领域、知识领域、技能领域的专业发展提供了可能。8 13.影响校本课程参与者的因素包括教师、“理论专家、学校领导者及管理者和学生及家长”。 二、单项选择题 1.课程与教学内容的选择不受以下哪一种因素的制约?(C)。 A.课程目标B.学生的需要、兴趣和身心发展水平 C.国家统治阶级的需要D.内容本身的性质 2.课程与教学内容的活动取向特别注重(B)。 A.课程内容的科学逻辑组织 B.课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动
5、性 C.课程是既定的、先验的、静态的 D.课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色 3.(B)是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。 A.杜威B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.泰勒 4.必修课程的本质特点(区分正规课程与非正规课程的主要标志)是(A)。 A.强制性B.自由性C.开放性D.自主性 5.将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分,认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程,这是(C)。 A.课程实施的忠实观B.课程实施的互动调
6、适观 C.课程实施的参与制定观D.课程实施的实践观 6.霍尔和劳克斯认为,在课程实施中,教师使用水平的最低限度要达致(A),才算已经实施了新课程。 A.常规化B.精致化C.机械地使用D.整合 7.(B)的课程管理模式强调社会需求多样化,强调学校自身的独特性,强调学生的个别差异,强调发展人的个性,实质上强调以人的发展为本。8 A.中央集权型B.地方分权型C.混合型D.蛋糕型 8.下面各国中比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为(A)。 A.法国B.美国C.日本D.瑞典 9.下列哪一项不
7、是当前课程管理的趋势与特征:(D) A.民主化B.多元化C.规范化D.差异化三、简答题1、课程(与教学)内容的选择有哪几种不同的取向?每一种取向各有什么特点?答:课程内容的选择取向主要有:(1)课程内容即教材。将课程内容作为学生习得的知识来对待,这些知识体现为事实、原理、体系等形式。(2)课程内容即学习经验。学习经验指学生与外部环境的相互作用。学习是通过学生的主动行为发生的;学生的学习取决于他自己做了些什么,而不是教师呈现了什么内容或要求做些什么。学习经验取向强调的是:决定学习的质和量的是学生而不是教材
8、,学生是一个主动的参与者。教师的职责是要构建适合学生能力与兴趣的各种情境,以便为每个学生提供有意义的经验。(3)课程内容即学习活动,这种取向的重点放在学生做些什么,而不是放在教材体现的学科体系。以活动为取向的课程,特别注意课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性。当今,“学习活动”这个术语在课程领域里使用得相当广泛,它关注的不是向学生呈现些什么内容,而是让学生积极从事各种活动。2、课程(与教学)内容的选择必须遵循哪几个原
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