试探服装表演专业心理辅导课程建设

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1、试探服装表演专业心理辅导课程建设摘要：服装设计与表演专业的心理辅导课程一直以来是服装表演专业建设的一项空白，而随着教育教学的深入，服装表演专业学生心理辅导工作的重要性日渐突出。作者通过对南通大学服装设计与表演专业学生的调查分析，探讨如何有针对性地建设服装表演专业的心理辅导课程的问题。关键词：服装表演专业心理辅导课程建设一、研究背景服装设计与表演专业，也称形象设计与表演专业，以下简称服装表演专业。服装表演专业心理训练从广义上说是有目的、有计划地对受训者的心理和个性施加影响的过程。从狭义上讲是采用特殊手段使受训者学会调节和控制自己的心理状态并进行调节和控制自己行为的过

2、程［１］。我国服装表演专业发展至今已有二十余年，从无到有逐步建立了适合其社会发展所需的学科体系。但目前在全国大多数学校、机构或模特经纪公司都未能建立对模特心理的专业辅导课程。从高校来看，大多数学校对表演专业学生的心理辅导一般通过职业辅导、大学生心理辅导等大众性公共课来完成，缺乏表演专业心理辅导的特殊针对性。8心理辅导对服装表演专业学生成长的重要性是与本专业的特殊性紧密相连的。服装表演专业不仅是一门技术，更是一门艺术，学生一边在校学习一边还要通过参加各种专业的模特比赛、发布会及时尚活动，来增加经验，提升综合素质，深刻理解服装表演的内涵。这个过程中因提前融入社会而产生

3、的很多心理问题诸如常见的自卑、恐慌、逃避心理；面对奢华时尚和现实朴素生活落差而产生的羡富、仇富及偏激心理；面对中西方文化差异审美差异中价值观取向的各种道德问题；面对快速成长中的诸多心理考验。在教学中我们看到一些有潜力的学生成功，也看到太多的学生迷茫、放弃甚至堕落。总之，我们必须明白，学生模特的成长环境是复杂的，我们必须意识到对他们心理成长帮助的重要性和必要性，使他们在光环照耀下获得健康的心理。二、研究对象与方法1.研究对象南通大学服装设计与表演专业41名在校学生，其中男生7名，女生34名，为大一至大三的学生。2.研究方法以问卷形式对41名同学做调查访问，然后进行数

4、据统计分析。三、结果8图一为入校阶段学生对所学专业了解情况调查结果。大多数学生对自己所学专业特点了解甚少，对未来学习的方向目标也很模糊。他们对表演专业学习方式、学习环境和学习心理的准备都不够充分。教学中很多学生需要很长一段时间的学习适应期，从而浪费了有限的职业生涯时间。有些学生甚至很长时间都无法适应，错过培养的黄金时机。同时也造成了一定程度上的人才资源的浪费，为人才的甄选和培养增加了难度。图二为对本专业学生表演专业学习信心的调查情况。一部分学生在对专业情况和学习目标比较了解的情况下，能较快适应学习环境并且掌握适合的学习方法较自信地学习，相反则学习起来较困难不自信。

5、同时显示参加比赛对于本专业学生的自信度影响极大。能有效自我调节，从比赛中找到或提升自信的仅占很小比重，大多数自信心不足的学生更容易在比赛中受挫。在教学中有的男生还会一蹶不振，从此失去信心。因此比赛的相关心理辅导也体现出其重要性。图三为对在校学生目前就业心理的调查情况。就业方向明确且有信心在本专业内从事工作的学生比重较小，大多数人对未来的就业前景很迷茫和担忧，很多人对从事本专业的工作显得信心不足。而这种自信不足是有其相对持续性的，对于那些从进校就不够自信的学生来说，存在就业期的迷茫和不自信也是自然而然的。因此，从入学开始的心理辅导和一直持续的各项心理辅导，对一个学生

6、的成长成才来说都至关重要。四、结论分析8从上述调查中可以发现，心理因素对本科教育阶段学生模特的成长产生着重要影响。通过教学实践总结，我认为可初步将服装表演心理的教学辅导分为以下几个阶段。1.表演学前心理教育。目前国内的服装表演培训机构尤其针对高考的考前培训班非常多，但大多培训班的主要课程都是短短数周从形体、走台、才艺等方面突击教学，根本无暇顾及学生此阶段的心理成长，错过了对表演专业学生最佳的心理成长建设期，往往造成进校后，学生不知如何学起而迷茫，或因误进专业而颓废懊恼，甚至有些学生还受到不良社会氛围的影响而产生偏激情绪。在第一学期主要介绍对服装表演专业特点、学习方

7、法、对象、环境和工作特点。（1）未来他们的学习对象和普通学生学习对象的区别及相应学习方法的建立。他们的学习对象是那些最时尚最个性化的人和事物，是动态的、随机的、现实的。不像普通文理科或艺术类学生那样，对象是恒久不变的、是既定有规律又或者和现实生活有着一些距离的。他们学习的对象都是鲜活的，甚至有时活学活用马上在自己身上就实现的。因此需要找到适合自己专业发展需要的学习方法，不能只依赖传统的听说读写，更需要培养时尚敏锐度、观察力、动手动脑和创新能力。真正懂得“台上一分钟，台下十年功”所需要的付出和积累，不是单纯的理论较量而是全身心的竞技。8（2）未来他们学习工作环境、研

8、究对象和现