学伴终生、学无止境-绪论

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1、绪论学伴终生，学无止境。人，时时处处事事，无不在学习。古人云：活到老学到老，看来是颠簸不破了，学习是人生，社会发展的永恒话题。前人们为了鞭策鼓励后人的学习，集录了许多勤学、苦学的故事、名言警句，编纂了许许多多寓言、童话故事，他们披荆斩棘为莘莘学子们开辟坦途。一个正常人，一生，不管你愿不愿意，自觉还是不自觉，有无意识，都在学习；都会学会很多知识。学多学少，学好学差有别而已。并且应用到自己的生活和工作中。潜移默化地改变着社会，改变着自己。人类一代一代的不懈学习，积累了丰富的知识，为认识世界，改造世界，改变自

2、我提供了不竭的动力资源。为学习提供了大量的资料。有五千年文明的古国之称的中国，是农业大国，温饱问题一直困扰着人们。直至20世纪80年代，还解决不了温饱。只是在最近的30年间才基本上得以解决。这说明农耕技术推广和应用是何等的缓慢和艰难。中国发明的造纸术、火药、活板印刷术、指南针等，几百年后才传入欧洲，得以广泛应用。欧洲的先进社会制度，先进的工业技术，医疗技术，诊疗器械，几十年乃至几百年，才被中国接受，牛羊等家畜改良技术传入中国也只有几十年，等等。一个真实的人成长历程，有的人初生到老死，长进不大，变化不大，

3、有的人几年或十几年变化，判若两人。各方面差不多的人，有的人一生忙忙碌碌的劳作，仍不能养家糊口；有的人勉强维持生计；有的人能为社会提供大量财富。七九年人民公社解体后，几十年工夫，农牧民生活水平拉开了距离。说明了人与人之间学习效果差异的悬殊。按理说，现在人类积累的知识和接受知识的能力，足以使人们摆脱贫穷和痛苦。摆在面前铁的事实，恰恰相反。国家有先进与落后之别，人也有贫富之分。这里我们不否认天时地利的因素，气候的优劣，资源的贫富，更重要的是和人与人的学习效果和应用知识的能力有关。把精英人才放到落后地区，会很快

4、就发展起来，这些都说明了一点，学习知识，培养人才的重要，学习，就一定要学好。当今社会，已经把传播和推广应用知识，放到了应有的地位，大力兴办教育，学校的普遍建立。科技是当今世界重要的生产力，是一个国家富强的重要标志等，足以说明了对知识学习的重视。有人形象贴切的说，当今社会的飞速发展，是知识爆炸时代，这既说明了知识发展速度的迅猛，也说明知识是社会发展的强大动力。尽管如此，教育体制日臻完善，教学内容足够科学丰富，培养了大量高水平师资，以及高明的方式方法。学校培养的结果，还有数量不小的不合格产品。当今社会教育与

5、学习的现状，现行的教育体制在中国普遍的建立，仅仅几十年而已。-43-教育的效果是什么样？谁都心知肚明。培养出的学生有多少合格的，有多少不合格的。如果按及格做标准衡量，估计，小学也就是80%以上，初中50%以上，高中40%以上，大学也不过70%。如果，做一下社会调查，或把学校考试成绩统计一下，轻而易举的就能得出准确结论。对不及格的学生，做一下了解，你会发现，他们反映的情况，有下列四种：1、听不懂、记不住、没记牢。2、不想学、学没兴趣。3、性格品质，如懒、任性、骄纵。4、恶劣的学习环境，包括家庭和社会。究其

6、原因，认真分析，有下列九种原因：1、讲授的方法或语言，不被受教育者接受。2、师生关系不和谐，造成厌学、弃学甚至逃学。师生双方都有过。3、家长对子女学习认识缺位、不负责，方法不当，娇惯、溺爱、关系僵化，期望值过高，家庭的学习环境等。4、教育体制不适应学生的实际情况，例如，老师用一种方法（不管什么方法）应对上百人的学生，而这上百人的接受能力又参差不齐，结果只能是“适（合）者（学生情况）进（能进步提高），不适者败（败下阵）。听念过私塾老先生们讲，50年以前的学堂，老师根据学生的记忆能力，指定一定数量的内容背，

7、背会为止。接着再布置新内容，我看这才是因材施教，现在能做到根据每个人的听课能力、记忆能力授课吗？违背因材施教的这一公理，学生能学好？试想，动物人都能把它训导会做杂技，何况人乎。恰恰不理解，现代人却还有目不识丁的文盲，不学无术的比比皆是。现行，教育体制，包括因材施教，考试问题，年级制，学习年限，教育行政职能部门、学校、老师等对工作的应付差事问题有知得商榷。5、家庭和社会两个环境，尤其家庭环境是亟待解决重要问题。6、没记住（没记牢），虽然，听懂了，但一考就不行。原因是违背了记忆规律，如：该五遍才能记住，却只

8、学习了二遍，三遍。能记住了，哪才叫神奇。不信请看念私塾的人怎们就差不多都能记住了呢？7、性格品质问题，如：懒惰，任性，骄纵，心浮气躁等。8、没有理想，没有抱负，贪图安逸，玩耍。9、优裕的生活条，满足现状，饱食终日，无所用心，贪恋无度的追求奢华生活。这些问题不解决，就别再谈学习问题。那么合格的含金量又如何？我生活的时空，造就了我是一个坐井观天的人，知知甚少。但我偶尔获悉，至今内蒙没培养出一个院士，别的省市我就更一无所知了。难道，内蒙这片土地就