浅谈新课改课堂教学的思考.doc

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1、浅谈新课改课堂教学的思考摘要：随着教学改革的不断深化和素质教育的不断深入,传统的中学英语教学模式面临着严峻的挑战和考验，因此进行英语教学的重新设计应该成为当今广大英语教师的主要任务之一，也是如何上好英语课的关键和前提。本文就根据高中英语教学大纲及新课改的要求对英语教学设计作有益的探索以此来全面提高学生的综合能力。关键词：课堂教学探索综合能力随着二十一世纪这个知识经济和信息化时代的来临，在现代化多媒体电教手段的辅助下学生学习记忆知识已经大为方便与灵活，故传统英语教学手段已不适应时代的发展。对于广大英语教师来说，整体教学应当成为首推的考虑与选择。在新课改的教学理念下，利

2、用现代教学手段即利用多媒体教学手段全面培养学生听、说、读、写等综合能力和技巧的训练是整体教学的支架。只有通过这些方法才能使学生巩固、扩大英语基础知识，全面发展听、说、读、写等基本技能，从而培养提高学生的英语交际能力和实践创新能力。一、运用多媒体培养学生的视听能力一般而言，在英语教学活动中，利用多媒体教学辅助手段，把故事主要情节用富有动感的画面有“声”有“色”的地展现出来，为学生创造出真实、生动、活泼、有趣的语言环境，激发学生的视听联想，学生对画面中人物的表情，动作、语音、语调场景进行有效地猜测联想和判断。这也给学生提供了学习和记忆上的方便。在试听几遍后，老师可以通过

3、提问练习的方式来检查学生试听的效果。针对一些疑难问题做出响应的解答。逐步提高学生的视听能力。在导入新课时教师可以采用幻灯片的形式将所有单词逐一呈现，并对重、难点词汇配以典型例句，通过反复的朗读和操练的方式，让学生在情景中牢固记住拼写并学会熟练应用。二、运用多媒体对学生进行语言训练英语是一门实践性很强的学科，其学习过程也是认识过程，也是运用过程。要完成这一任务就要进行不断的语言训练。通过训练，让学生发现问题、提出问题，并在教师的帮助和指导下解决问题，然后针对某些具体的日常用语、交际语言进行情景化训练，这就从根本上改变了传统教学过程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主

4、动的学习态度，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使学生获得基础知识与基本技能的同时成为学生学会学习和提高能力的过程。三、培养学生的阅读能力阅读是英语教学的核心内容之一，如何有效的提高学生的阅读能力阅读题材和阅读材料的运用非常重要。阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，通常挑选出能表示课文主体的关

5、键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义的复杂的心理过程，是一种心智技能，是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练，不仅是提高获取信息的“量”2的手段，更是提高“质”的重要途径。教师要根据教学内容和教学目的对阅读材料进行选取和编辑。使之适合学生的心理和能力要求，同时还要体现老师的教学思想。比如可以从网上下载一些易于读懂和趣味性强的小故事由此使学生对阅读理解感兴趣，克服对阅读理解的畏难情绪。以后过渡到融知识性、趣味性、

6、思想性、于一体的阅读材料，以提高学生的阅读能力和欣赏能力。四、培养学生协同合作的能力合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，学生在小组或团队中，有明确责任分工和共同的目标，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为了完成共同任务从而大面积地提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和交际技能。培养学生合作的能力使其在以后的学习和人际交往中都将打下良好的基础。学生在互相帮助和互相探究中学习成绩、兴趣和语言交际水平能够得到提高。通过协作活动培养学生的团

7、队合作精神，培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。五、利用新的教学手段培养学生的写作能力英语写作是最能体现学生综合运用英语语言知识的能力。它是听、说、读、能力的全面体现。运用现代的教学手段把这些能力有机的结合起来，以提高学生写作水平。比如要求写故事作文时多媒体把故事做成课件，让学生先观看画面加深印象然后再组织语言文字。比如续写故事结尾的作文，可以让学生充分发挥想象的空间写出各种不同故事结尾，进而训练学生逻辑思维能力，让他们充分发挥想象力、创造力，自己构思新颖独特、合情合理、恰如其分的故事情节。这样有利于激发学生内在的学习动机，培养学生的创新精神。随着写作能力的