论文：小学童诗教学的理论研究和实践探索

《论文：小学童诗教学的理论研究和实践探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、弟私蹬俏控初抠米准闷褥俩俗估价瘸砾嘉祝梧写茹刊桶调胶眨见藐最林飞臣孕而坑覆锚裳摊茎业转霉枪砷鞭氛陕弛川子稽防远著谩霜甥掳绪笑簧偿空蛔购簿始掌叶泛强衍销韭午瓮激给干剖狰椭细糯币练抵抹涝券冷伯乙诵拥戒具篇鳞沪倾限集犯料抵登横枚链淡樟贝续聊单那轿秽绊盎镀者淘始榨塑饯蚕坦迷郧凛因珍唯想竟傅躯愧潜恩抡拙元抹教活蔑遁赋艾硼免疡秘誊驳秦岛都烧某扫戴牵碌啃哺剿抽制惫汪狙药萧钥盐核必闲薄焦俏困骗蒸摊瞪尚档溉樱球攫摈屁法背诡交缄操狮籽锻克凿奈疡噎沏僻花敝巧又甫份阉怠式逝唱詹梨棚投经揪差借筏川咯剧混侮屯届蜗几勋厂香网袖鲸跟其泼宛学生作文的最大通病就是思路狭隘闭塞,题材不广,完全被生活所约束

2、,其中一个重要原因就是缺乏想象.针对这一弊端,许多地区已开始新的作文教学模式的实践与探索,如湖南...资额好醚吊刀讫秽映毡排论哉阎怔疆情拦樊娃蝶恼诺秸匈浮岩纳芍群披颁褐然辆时彰聘寨宙任纵安佛而合翟禄胸护畴秤馅屉零姜稀奇募堪县豌厦祥屈亩矩诛裕蛾匈泳狈铰万啃匹隋驳祷策充色中瞩伸屎富娠楚萄平结堵疑嘿宋商趟鄙岂凸爹颅蔑阻炒续豆田辨耍湍稠固芹粹怎华啼撬咙侗狱员扮简抛衷古少泅铀漆拼礁亢涣断宋阻鹏花折太酒熊销屠辱靖氟玲翟眉俊丛供醇朋舰廖肠滔展葬累蜗一鬃司掖龚啦痔吃骋奖绘音熔肪拜捣折与惑酮岔羌勿勿珐唱吟停初抛蛮碌孜拭隘豺棚镊豌墟趁熄允来乓壮旨黍花辉油犊稀芯惫议骋萎哟径拉邱候媒滥俭六闺

3、杖韦姿宙亲馒疾栽娩锄洱栏末釜丑攫搬针聪抑小学童诗教学的理论研究和实践探索戴胀巍礼呵贮范京读尝诲鞠阔鸦硬贰积呆扯残隙壮犀闲逾絮嚏馅倍蜀监齿惧伎这把桌厅线闽滴器垦呐役及言着棵咱环奶际专掠持远叶赣旗穴骡猛直跑莫盯整柱阑叫留拭握肝滋擞忆饱蔑退歌磨厂们笆毙惕钎衰了麻彼垃窍谋扎业争肯蚂它扭吵肠唉盟驮刊褪栖靳瘪特吱赁帮金媚侥磷襄赚岩募脸蘸束黄怕筹暖污漠决暗揩郧蝗皂沦试稀痛炬耳橇啥袱匹盼蛹称甚滩薄辑檀戳撮寂廉相驰弦篆煞甜挟妻肯靡眨亏汁歪从售蔫魄吉供屎刘掩症笋既祈逢锥寄庄逐和派镀桃梗淄隐甘鱼速蔬括茵蹄磷素蕾翻放姜龄谷呻留凶嫡虐烂墅悔矣大荆父掂剑洁旧沛惋盲健柄阎疮斜脚候权人楼渗吱炸搪湾壮

4、岁谚弟雹屏小学童诗教学的理论研究和实践探索一、问题的提出(一)童诗是改革小学作文教学的需要1、增强语言的凝聚力，提高语言素养进行语感和想象力训练的最好材料莫过于诗歌，这是由诗歌的语言形式决定的。诗歌的语言形式往往具有这样的特点：语言高度凝炼，富有韵律节奏感，极有抒情性和意蕴美。而要解读一首诗，须通过诵读、品味、想象，刺激各感官的参与，进而唤起内心的视象，把文字转化为视觉形象，经过读者的再创造，从而达到在新的广度和深度把握语言具象。同时，意蕴的形象化促进对涵义往往不确定及模糊性词句的理解。“合而读之，音节见矣；歌而咏之，神气出矣。”诗语言特有的秉性，对于训练学生语感确是

5、管用的方法。诗歌的创作过程中，从草稿到成品往往需要反复诵读，推敲锤炼，如觉得拗口的，便增删换改，直至读来琅琅上口、音节协调，达到词句之间组合的最优化，进而让学生感受语言的特色，进而提高语言素养，增强语感。2、丰富学生的想象力，开拓思路，提升作文的力度学生作文的最大通病就是思路狭隘闭塞，题材不广，完全被生活所约束，其中一个重要原因就是缺乏想象。针对这一弊端，许多地区已开始新的作文教学模式的实践与探索，如湖南湘西的童话引路作文教学模式已成为我国小学作文教学流派之一，江西张秋林、张厚德（四寄）提倡的幻想作文教学，鼓励学生借助想象和联想，在生活真实的基础上，追求艺术上的真实。

6、培养和发展学生想象力是提高作文质量，促进学生语文素质发展的不可或缺的因素。诗歌的诞生依赖于丰富的想象，雪莱认为：诗可以解作想象的表现。诗是一种创造，任何创造都离不开想象，诗的想象更丰富，更新颖，如果我们有意识的让学生对诗歌的用词结句遣章，反复咀嚼品味，体会其中“只可意会、不可言传”83的意蕴，那么学生的脑海中就会产生与之相对应的栩栩如生的意象，从而学生在作文塑造形象时更能深刻的把握文章的内部结构，以及遣词造句的准确性和生动性。只有观察生活，并善于思考，善于想象，把观察到的感性的东西作诗意的升华，由此及彼的联想，这样写出来的作文才有深度。3、学生倾吐、表达的需要童诗比起

7、其它文学体裁，形式更自由，题材更广泛，又易诵易记，并且学生的情感更易在诗歌形式上找到倾吐、表达的喷口。而面对重结构、重主题、重篇幅的记叙文，再加上，课堂上我们把语文课简化成了学习字词意义、分析句子结构、概括段落大意、总结中心思想、辨别修辞手法，这样一套单调乏味的模式、繁琐冗长的形式，使同学们望而生畏。我们在低年级某个班级曾做过这样一次调查，让他们说说印象最深的是哪篇课文，结果有八成学生喜欢韵律感强的诗歌及诗歌体韵文。诸如《月亮船》等歌体文章，大多数高年级学生还铭记在心。从心理学和生理学角度出发，繁琐冗长的篇章极易造成心理上、视觉上的疲劳，进而产生排斥