幼儿心理学第四章(王振宇主编)

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1、第四章幼儿的社会化第一节幼儿语言的发展概念：1、儿童社会化：是指儿童在一定的社会条件下逐渐学习掌握社会规范、正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。主要涉及到语言的发展、亲子关系、同伴关系、亲社会行为等方面。2、语用能力：是指儿童如何运用语言进行人际交往的能力，这是反应儿童语言水平的重要标志。3、自我中心语言：儿童最初的语言称为自我中心语言，这种语言主要是自己与自己交流而用的，对自己的行为具有调节功能。4、符号：是客体以外的一种表达，从一定意义上说，符号是约定俗成的。5、积极词汇：凡是儿童能理解也用对了的词，称为

2、积极词汇。6、消极词汇：凡是幼儿虽然能理解却不能正确使用的词，称为消极词汇。7、前语言时期：婴儿从不会讲话到能够运用语言表情达意，是要经过一个较长的语言发生的准备阶段，这个阶段称为前语言阶段。一、婴幼儿语音、词汇和语法的发展特点：（一）语音的发展特点：1.婴幼儿的语言发展普遍经历了相同的五个阶段。阶段一：反射性发生期（0—4月）。阶段二：牙牙语期（5—9月）。阶段三：词和句子模式的萌芽期（10—12月）。阶段四：学说话期（1—1.5岁）。阶段五：积极的语言发展阶段（1.5—6岁）。2.婴幼儿发音过程中已发出“音节”为主，逐渐发出“清晰的单

3、音”第一阶段：（0-4个月）单音节阶段第二阶段：（4-10个月）多音节阶段第三阶段：（11-13个月）学话萌芽阶段3.4岁的婴幼儿语音发展有扩展趋势，此后有收缩的趋势。4.两岁的婴幼儿建立了词的语音表象，辨音能力先于发音能力。（二）婴幼儿词汇和语法发展的特点：1.词汇的数量随年龄增加而增加（1）词类范围逐渐广大（2）词义逐渐丰富和加深。2.婴幼儿语法的发展（1）从不完整句到完整句（2）从简单聚到复合句（3）从陈述句到多种形式的句子。二、幼儿语用能力的发展：儿童语用能力的发展一般表现在一下几个方面：（一）合适的表达方式幼儿可以根据所处的情景

4、以及听着的特点决定说话的内容和方式。（二）连贯的复述能力儿童从5岁开始，能够独立连贯地复述一个故事，调理清楚，但语言不够生动流畅。（三）行动的调节能力大约六七岁，儿童的自我中心语言逐渐向社会化语言过度。（四）语言发展中的个别差异儿童习得语言的总趋势是一致的，但每个具体的儿童在语言发生的时间、习得的策略上是不同的，具有明显的个别差异。三、自我中心语言有三种表现形式：1、重复2、独白3、集体独白四、社会化语言，其表现形式有四种：1、适应性告知2、批评和嘲笑3、命令、请求和威胁4、问题和回答第二节幼儿的亲子关系一、概念：依恋：依恋是儿童对养育者

5、最持久、最稳定的情感关系。主要对象是母亲或其他亲近的养育者，经常表现为微笑、啼哭、咿咿呀呀、依偎、追随等、二、问答题1、依恋的类型：安斯沃斯（1）安全型依恋（2）回避型依恋（3）矛盾型依恋2、依恋形成的原因;首先，婴儿对亲人的依恋方式，主要取决于父母对孩子采取的不同的养育方式。其次，婴儿的气质，是形成不同依恋类型的生物学基础。3、依恋的作用：（一）帮助儿童认识世界，提高认知能力（二）稳定儿童的情绪，促进心理健康（三）规范儿童的行为，发展教育能力。第三节幼儿的同伴关系一、概念同伴关系：同伴关系是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种同龄人之间

6、的人际关系。二、问答题1、同伴交往在儿童心理发展中的作用：（一）有利于儿童学习社交技能和策略（二）有助于同伴之间的相互社会化（三）成为儿童积极情感的重要后盾（四）有助于促进儿童认知能力的发展（五）为儿童自我意识的发展提供有效的基础。2、儿童同伴交往的类型：（一）受欢迎性（二）被拒绝性（三）被忽视性（四）一般性。3、儿童交往能力的必备要素：分享、合作、自信、移情。4、师幼交往对儿童的影响：（一）增强儿童的安全感、自信心以及探索精神（二）促进儿童对新环境的适应能力（三）影响儿童同伴交往能力的高低（四）有助于儿童自我概念及社会性的发展。5、影响

7、儿童同伴交往的因素：（一）行为特征（二）认知能力（三）身体吸引力（四）成人的鼓励6、幼儿交往能力的培养;(一)教会儿童合作，增强儿童的自信感（二）教会儿童游戏，提高儿童的参与度（1）提供游戏的主题和一些需要的材料（2）用多种方式鼓励儿童参与到游戏中（3）主动参与儿童的游戏，并担任一个角色（4）针对目标，略作示范（三）教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系（四）教会儿童表达，培养儿童的积极情感第四节幼儿道德的发展一、概念：1、道德：是一种社会现象，是儿童社会化发展的一个重要内容。道德的发展包括道德认识、道德情感和道德行为，三者密不可分，相辅相成。

8、2、自律：就是按照自己内在的标准进行道德判断。3、他律：就是按照外在的标准，主要是成人的标准进行道德判断。4、亲社会行为：通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰