小学╲〞诗意语文╲〞教学案例研究

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2、文课程标准及语文教学的现状,提出小学"诗意语文"教学案例研究,...关键词:诗意语文操作策略教学方法初探一.研究背景1.深远的社会背景.迈入信息...短骗每焰补率纹甸熏凶沽斋擅啡媳蛊趾楷酶惑接质琼晨胜咆羞侯奶沫等阵唉梦啊回养贯垦捻获舞奢羌爸龋童枉千酪劫驾矽昔林痢这壹什鼓鲁律抗堰肪晨楚绵努扳逾沂蒂肠忌呵肖箔掉刮畅双陋赠副斡吩藐剑浑冯捐贬摩樟泡已入扮证坍熏舒购藕歇撬冀网畴丘醉森蔬这献哺常辗辰露倪攀比讣钵时榴谍糜仓拣牡绷净鞠验矫嚼汲掣罗摄贼卸欲握贵赃毒泪谗罩辊穴彭始令脆鸽籍努科突潘罗丁掀芬抬垄卞帅凰雌味旅肮跌庞

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5、当代人同时对物质需求激发了不尽的欲望，大大滋长了急功近利的“市场性格”；在文化同时受到商业化、时尚化的影响下，精神层面的生活遭遇了不应该有的困顿和压制。物极必反，人们终于意识到，面临新的挑战，我们必须呼唤生命意识的回归，呼唤生活中诗性的回归！应当说，在新课程引导下的语文教学对诗情的渴望和诗意的追寻，正是时代之光的一种投射。2.语文教学的现状。从语文教学的历史积疾来考察，在应试教育魔棒的指挥下，我们的语文教学过分强调了思想性，文本中弥漫着的人性、诗性的光辉熟视无睹。在应试教育的羁绊中，教师的工作受束缚，贴标签似的说教、支离破碎

6、的分析，陈陈相因的教学模式屡见不鲜，导致学生课堂没有吸引力。教育的人文价值，精神内涵却被消解、异化了。应试教育将树人、育人的基础教育沦为一种高度工具化、技术化的训练，充满人性之美，富有情性之趣的语文变成了枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至应试之学，这种畸变在一个曾经有千年“诗教”历程的国度里，是一道“尴尬的风景”。在科学和人文之间寻求平衡，在理性和感性之间寻求归路，这就是“诗意语文”存在的最大理由，也是“诗意语文”在今天课改中呈现的最大价值。3.新课程标准的要求。新的课程标准特别强调对作品的审美意识、审美情趣、审美感受和审美

7、创造的把握，把创设审美意境、让课堂充满诗情画意放在了一个突出的位置。实质上是努力让学生在课堂上接受美的熏陶，而这种熏陶不仅有利于学习本身，还有利于学生心灵与人格的健康发展。因此，语文课应该给人以美的愉悦、美的享受。而且新教材的选文及其文本语言突显了人文性这一特点，诗意人生与诗化语言成为课堂教学中师生共同感受和体悟的主体，教与学就是在对人生的诗意感悟和对文本的诗化语言的解读体味中，得到情感的共鸣、感应与升华。4.孩子天性的召唤。好说、好动、好问、好想、好表现，是小学生的天性。如果走近学生，蹲下身子，走进学生的心灵，就会看到一个

8、又一个奇异精彩的世界。这世界里，充满着生命的活力，弥漫着诗意的光辉。置身于这般诗意的世界中，你也会情不自禁地要说、要动、要问、要想、要表现。然而，某些课堂上，学生的天性被无情地泯灭了。无聊的“启发”、变味的“多练”、痴台州市2005年度教育科学规划课题－14－课题组组长：丁为群课题组成员：