浅谈如何提升新时期小学品德课程的教学效果

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1、浅谈如何提升新时期小学品德课程的教学效果　　摘要：道德是为人的根本，也是社会发展过程中的一个基本规范，更是一个人健康人格的基本体现。一直以来我们都倡导学校教学要“以德为先”，实现学生的“德智体美劳”全面发展。特别是在小学时期，正是学生各项行为习惯以及个人认知形成的关键时期，更需要我们能够做好学生的德育教学工作。《品德与生活》、《品德与社会》作为小学时期学生德育教学的基本课程，就需要我们在教学的过程中能够重视整个教学过程，从教学目标的制定、教学过程的实施、教学资源的运用以及教学评价的有效性等几个角度入手，多角度、立体化的进行小学生的

2、德育教学，为他们创设良好的学习环境，使他们从小养成良好的行为习惯，实现他们的全面发展与健康发展。　　关键词：小学生；品德；教育；目标；教学；资源；评价；经验　　伟大的社会主义导师邓小平说过“教育要从娃娃抓起”，道德作为立人根本，德育教学更是需要从小学生入手。在传统的教学过程中，学校过于注重学生的升学率，只关注文化课教学，而忽略学生的德育教学，对于学生的全面发展的实现是不利的，所以在新时期教学的过程中，就需要我们能够改进传统的教学模式，从教学目标、教学实施、教学资源、教学评价等角度入手，切实做好学生的德育教学工作，实现学生的健康成长

3、。　　一、首先需要明确教学目标　　《义务教育品德与社会课程标准[2011年版]中明确说明：品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。追求的不仅仅是学生当前阶段知识的学习，而且还有学生自身素质的整体提升以及未来的综合发展。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，这就需要我们在教学的过程中明确教学目标，不仅仅关注教师的教学，更要关注学生的学习体验与学习感知，注重他们情感、态度以及价值观的健康发展，比如要自重自爱、热爱生命、乐观

4、向上、勤劳朴实的良好品德；也要培养他们尊重师长、关爱同学、文明礼貌、诚实守信的行为习惯；也要培养他们具有一定的法制观念，崇尚公平与公正；更要培养他们热爱家乡、热爱祖国，培养他们能够尊重不同的民族文化与民俗文化，开阔他们的视野；当然也要培养他们热爱大自然、保护环境，从小养成良好的环保意识。另外我们也要关注学生学习能力与学习方法的提升，比如普通他们养成良好的学习习惯与生活习惯；也要让他们能够充分的了解自己、认识自己、控制自己、提升自己；更要能够养成与人交流、善于倾听、善于表达的能力；当然也要使他们能够对于周围发生的事情能够有自己正确的

5、观点与看法，并尝试能够解决一些常见的问题……只有树立了长远的、科学的教学目标，才能够在教学的过程中有效的实施，为教学的有效进行打好基础。　　二、其次需要做好教学实施　　有句古话叫“一张地图，不论多么详尽，比例多精确。它永远不可能带着它的主人在地面上移动半步”，教学目标制定的再好，没有响应的教学实施，也就无法达到预期的目的，所以想要实现学生品德的有效提升，教学实施是最关键的一步，这就需要我们能够做好课堂教学，保证品德教学的有效进行。　　在传统的课堂教学中，教师往往只顾自己的讲授，而忽略学生的学习与参与，导致学生被动的学习，同时单调的

6、教学模式也会抹杀学生的学习兴趣，教学效率相对较低，所以在新时期，就需要我们能够不断的创新教学模式、鼓励学生主动参与课堂、组织相关的教学活动来丰富学生的学习途径，以便能够让他们感受到品德课堂的丰富多彩，激发他们的学习积极性与学习兴趣。比如在教学过程中，教师要调动学生的生活经验，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。同时，教师还要注意学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享经验和感受。比如在教学《我们的学校生活》这一部分的时候，教师就可以组织学生进行讨论，

7、针对学校生活中的一些常见现象，比如乱丢垃圾、大声喧哗、嬉戏打闹等等，让学生自己来进行评论、自己来制定相关的措施进行规范，并让学生自己进行修正、完善。这样以来，学生对于事情的本质就会认识的更为深刻，同时学生的学习积极性也会得到最大的提升，也就能够有效的提升他们的品德素质发展。　　三、再次需要利用教学资源　　传统的课堂教学由于时间、空间范围有限，同时教学模式也比较单一，在教学的过程中往往会显得比较单调，学生的学习感知也较为狭窄，只能通过听讲、练习等方法进行。近些年来，随着国家对于乡村教育的重视，一些新的教学仪器、教学资源也都进入了乡村

8、学校，给学校的教学带来了新的生机。但是由于种种原因，很多新器材、新设备都没有能够投入到教学中来，造成了教学资源的浪费。所以就需要我们能够做好引导、培训工作，提升基层教师的实践技能，使他们能够熟练的操作、运用新资源，为教学增添更多新元素。　　此外，我