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时间:2018-07-10
《小学四年级语文近义词反义词专项练习题目》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、近义词反义词写出下列词的反义词。干燥---光滑---寒冷---错误---凋谢---研究---简单---隐蔽---粗糙---陡峭---美丽---善良---喧闹---姿态不一---谦虚---健壮---开---来---勤劳---沉着---宽阔---平静---强烈---展开---毕生---巨大---轻微---写出下列词的近义词。宽敞---惊奇---举存---准确---训斥---坚固---包含---摇晃---孤独---雄伟---模范---特别---温柔---气魄---展现---融合---立即---道别---快乐---担忧---清楚---一眨眼---感慨---
2、酷爱---惊讶---荣耀---自豪---骄傲---感叹---坚决---依旧---柔弱---慎重---挖掘---珍贵---高傲---必然---从容---常常---大约---譬如---敬仰---居然---鬼鬼祟祟---执着---精美---思念---蹑手蹑脚---喜悦---故意---宽裕---欣喜若狂---依赖---幻想---悦耳---形态各异---改观---吃惊---微小---写出下列词语的近义词及反义词。近义词反义词快乐:___________________________________幸福:___________________________
3、________美丽:___________________________________善良:___________________________________给下面句子中带点的词语换上另一个词语,使该句子的意思不变。1.只要有什么东西响了一声,母鸡立刻警戒起来。()2.母鸡有时候欺侮最忠厚的鸭子。()3.猫决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。()4.说猫老实吧,它的确有时候很乖。()5.寒冷的冬天要来了,小鸟必须离开树林,飞去远方。()1.城墙顶上铺着方砖,十分平整。()2.我心里不由得泛起一阵同情和怜悯。()
4、3.她目不转睛地望着卡罗纳。()4.垂柳外边是一望无垠的稻田。()5.渔人坐在船尾,悠然地吸着烟。()6.从重庆乘船到武汉,我游览了世界闻名的长江三峡。()7.湖面上又恢复了平静。()8.面对这一派奇异的自然风光,我不禁深深赞叹。()9.恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。()10.顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。()11.有些恐龙动作十分敏捷。()12.它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。()给加点字补写恰当的反义词。1.不管遇到什么情况都要沉着,不要()。2.这里有高耸的山脉,也有()的峡谷。3.蜜蜂向这边聚拢来,而蝴蝶却向那
5、边()去。4.节约粮食光荣,()粮食可耻。给带点的词填上意思相反的词。“鸟的天堂”起初是静寂的。()我们的船渐渐逼近榕树了。()阳光普照,一切都显得更加光明了。()德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是
6、我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学
7、语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,教学效果不够理想,很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪,因为小学德育教学内容与现
8、实生活明显存在着脱节的现象,学生对于课堂和教学内容缺乏认同感,无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此,要想利用课
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