做一个符合新课改要求的合格校长

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1、做一个符合新课改要求的合格校长--江苏省课程改革先进个人事迹报告宜兴市万石实验小学曹庆洪新课程改革、新课程理念对教师的角色地位、学生的学习方式等提出了新的要求，对学校管理提出了新的挑战，同时也给学校发展带来了新的机遇。几年来，本人作为一名基层小学的校长，紧紧抓新课改这一机遇，以“做一个符合课改要求的小学校长”为目标，且行且思，不断探索新课改背景下的学校管理策略，扎实推进了学校新课程改革的进程，促进了学校办学品位的显著提高。现将本人的工作汇报如下：一、注重观念引领，正确引导课改方向观念是行动的灵魂。苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导”。校长对课

2、程改革的领导，不但要体现在组织管理上，更要体现在观念的引领上。我的做法是：1、注重自身观念的转变。校长要领导学校的课程改革，必须准确理解当前课程理念、课程的类型、课程的目标和课程的内容。因此我首先让自己成为一个学习者，认真学习新课程理念，积极参加省级骨干校长、省高层次校长研修班培训学习、网上校长远程培训，自觉按市教育局要求开展校长读书活动，通过系统学习，使自己掌握新课改理念，了解新课改背景下学校管理的新要求，努力使学校管理由单纯的“行政领导”向“课程领导”转变。2、扎实抓好校本培训工作。课程改革将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习显得尤其重要。为此，

3、我和行政一班人经过多次商量，进行了周密部署：一是加强全体教师的通识培训，通读《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》、《新课程标准解读》等理论书籍；二是在通识培训基础上，重点抓好学科培训、教材培训，建立符合学校实际、适应学校特点的培训制度，采取现场观摩、专题研讨、案例点评、跟踪指导等形式对教师进行培训，确保培训质量；三是向专家、同行学习，邀请专家来校讲学，组织外出取经，感受他校课改经验；四是组织教师开展各种教学业务活动，鼓励教师参加高学历培训、进修，使教师尽快适应新课改。二、加强组织管理，不断推进课改进程推进新课程改革，必须加强组织管理，狠抓落实。我注重抓了三个方面：1、

4、抓好校本教研课改的关键在教师。以学校为研究场所，以教师为研究主体的校本教研，对促进教师专业发展，推进学校新课程改革有着十分重要的作用。因此，我紧紧依托校本教研，努力促进教师专业能力的不断提升。一是抓实集体备课。改革备课制度，试行集体备课制，抓好“个人备课、集体评议、个性化备课”三个环节，加强教师之间的学习交流，做到资源共享，提高备课实效。二是抓实教研活动。教研活动做到“三有”：——有主题、有中心发言、有活动记录；“三化”——研究专题化、内容系列化、形式多样化。通过参与式的实例讨论、比较式的反思交流、沙龙式的主题研讨等，提高教研实效。三是发挥引领作用。开展新老教师传帮带活动

5、，全面学习骨干教师、老教师的经验和敬业精神，通过师徒相互听课，共同交流，共同提高，有效地促进教师的业务水平的提高。坚持“走出去，请进来”。有计划安排教师外出学习，接受高层次、全方位系统培训，促使他们尽快成长。邀请市教育局领导、教研员、特级教师等来校作讲座，上示范课，开阔教师的眼界，掌握新的教学方法。2、深入课堂一线课程改革的主渠道在课堂，多年来的学校管理，使我深深体会到：校长要用正确的教育理念引领教师实施新课程，必须深入课堂一线听课。苏霍姆林斯基所说：“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题，就是课堂教学……，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。”担任小学校长20

6、年多来，我始终把深入课堂听课、评课，看作是履行校长职责的需要，看成有效管理的需要。每学期听校内教师的课都在50节以上，学科覆盖率达100%，教师覆盖率达80%以上。通过深入课堂听课，摸清教师课堂教学的真实情况，抓住教学环节中的主要矛盾，研究如何改进教学过程、教学方法，在减负增效、提高课程实施有的效性上下功夫。通过听课，获得了教学常规的指挥权、指导教学改革的主动权和开展教学研究的发言权，对帮助教师转变角色，确立学生主体地位等方面起到了积极的作用，课堂教学逐步实现了由重教师的“教”向重学生的“学”转变，切实提高教师实施新课程的能力。3、推进有效教学为了深入推进新课程改革,进一

7、步提高教育教学效益，切实减轻学生过重负担，几年来，我始终把推进有效教学作为教学管理的重点工作，要求教师树立“效率至上”的观念，深入推进有效教学的研究与实践。一是组织教师认真学习市教育局《关于深化教育改革，实施有效教学的意见》，指导教导处制订《万石小学实施有效教学的方案》，围绕切实提高教学准备、课堂教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性，进行有效课堂教学的研究。二是把推进有效教学与校本教研有机结合，一人一节教研课以课堂为中心，以“有效教学”为主题。要求老师将课堂教学改革的案例与反思写成教学后记，学校组织检查、交流。三是开