小数的性质 微型课

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1、小学数学第八册《小数的性质》 第一课时系部：小教大专部初等教育专业540班教师：孙丽娟1002507121授课班级：四年级科目：数学时间：2011年6月12日地点：××一、课题名称：小数的性质二、教学目标：1、知识技能目标：理解小数的性质这个概念，并正确应用。2、过程与方法：通过直观、推理初步感知，然后经过比较归纳，最后概括出小数的性质。3、情感态度与价值观：敢于质疑与猜想，积极动脑动手动口动眼，在探究过程中发现问题，解决问题，培养乐于学习数学的兴趣。三、教学重点：小数的性质的应用教学难点：对小数的性质这一概念的理解四、教学准备：课件五、教学过程设计：（二）探究新知（接上）剪出1分米、

2、10厘米、100毫米的纸条，比一比量一量你有什么发现？同学们经过动手操作，发现这三根纸条一样长。（2）你有什么发现？组织学生在小组议一议，相互交流自己的发现。板书：因为1分米＝10厘米＝100毫米所以0.1米＝0.10米＝0.100米在这里应用直观演示法，变抽象为具体。然后板书准备比较，观察上下两个等式，说明0.1、0.10、0.100相等，再添上“因为”、“所以”、“＝”。（3）引导学生观察等式A.从左往右看，是什么情况？（板书：小数的末尾添上"0"，小数大小不变）B.从右往左看是什么情况？（小数的末尾去掉"0"，小数大小不变，板书：去掉）C.由此，你发现了什么规律？（小数的末尾添上

3、"0"或去掉"0"，小数的大小不变）3、总结性质（1）、师生一起总结出小数的性质：小数的末尾添上"0"或者去掉"0"，小数的大小不变，这叫做小数的性质。（2）、齐读小数的性质。（3）仔细看看哪些词是重点词，标记重点词，再读一遍。（课件中“末尾”）4、试试你的火眼金睛（课件展示）①在小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。②0.600=0.6③90.9=90.90（三）练习1、p58做一做教师指示，学生思考：①左图是把一个正方形平均分成几份？（10份）阴影部分占几分之几？(3/10)用小数怎样表示？(0.3)②右图是把一个正方形平均分成几份？（100份）阴影部分占几分之几？

4、(30/100)用小数怎样表示？(0.30)③引导学生小结从图上可以看出：0.30是30个1/100，也是3个1/10。0.3是3个1/10。所以得出：0.30=0.3。④由此，你发现了什么规律？师生共同小结、板书如下：例2:0.30=0.3为了帮助学生对小数性质的理解，教师强调指出：为什么在小数的末尾添"0"或去"0"，小数的大小就不变呢？（因为这样做，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。举例说明）小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？（都不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。举例说明）整数是否具有这个性质？（没有，理由同上第二点）六、板书

5、设计：小数的性质因为1分米＝10厘米＝100毫米所以0.1米＝0.10米＝0.100米小数的末尾添上"0"或者去掉"0"，小数的大小不变