网络对职校思想政治教育的影响及对策

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1、网络对职校思想政治教育的影响及对策【摘要】网络技术的发展与普及，对职校思想政治教育产生深刻的影响。一方面；它拓宽了师生获取信息的途径，丰富了教育素材；另一方面，网络对于教育主体地位和功能的弱化，以及网上信息良莠不齐，给学生带来了负面影响。因而，思想政治教育者迅速转变教育观念，创新教育手段和方法将成为教育得失成败的关键【关键词】网络思想政治教育现代教育技术近年来，网络的快速发展为全球信息交流、传播提供了极大的便利，也使世界范围内各种文化、思想和意识形态之间的碰撞冲突更加剧烈。作为职业学校的学生，特别是计算机专业的学生，他们是最早的“触网者”。笔者所工

2、作的长乐职业中专学校地处沿海，经济比较发达，生活水平较高。这几年来，许多家庭都配备电脑，学生上网率高达90%以上。“触网”的学生大幅度增加。如此多的学生在短短几年里，就被网络所“俘虏”。那么，网络对他们的学习、生活带来哪些影响？作为职校的思想政治教师又该如何把握机会，迎接挑战，增强思想政治教育的教学实效？为此，我做了初步的探讨。一、网络对职校思想政治教育的影响（一）网络对学生思想教育的正面效应1．网络拓宽了学生获取信息的途径，创造出新的生活空间和思维方式传统职业学校的思想政治教育往往局限在课堂教学，教科书和教案成为学生获取信息的主要、途径，传统的校

3、园文化对学生的影响占主导地位。网络的出现，拆掉了学校与社会的围墙，把学生带入了更为广阔的天地，这个“天地”能超越时间和空间的局限。英国当代著名社会学家吉登斯指出：“在传统社会中，时间和空间是紧密联系在一起的，什么时间和什么地点是不可分离的，而现代时间则是一种“虚化”的时间，它脱离开具体的空间，具有一种超越空间的因果联系特性，于是具体空间意义降低了，而将具体地域空间与全球空间联系起来，使得传统意义上的“历史”被重组为一种整体的“历史”。①因而，人们可以超越时间和空间的局限去创造新的生活空间与思维方式。2．网络为学生的合作学习创造了条件，提供了更多自由

4、选择的机会大量的学生参与学习，在网上发表各自的观点、意见，进行交流、讨论，使学习不再是“个人”的行为，而是“合作式”、“开放式”的共同行为。在这个开放的空间里，优秀的学习方法得以传播，使资源得以共享，使学生从被设定的角色中解放出来，使学生的主体性得以扩展，创造性得以激发。（二）网络对思想政治教师的正面效应网络作为信息技术的核心与主导，在应用教学中具有如下特点：1、网络可以提供集约化的教育资源，网络世界大容量的信息可以丰富思想教育的素材；2、网络传播的多煤体（文字，画面，声音）特性可以使思想政治教育更具有艺术的感染力；3、网络使教师了解到更为真实的学

5、生思想动态，从而提高了思想教育工作的针对性。特别是一些受到普遍关注的校园和社会热点问题，学生们乐于在网上发表各自的观点、意见，进行交流、讨论，这都是学生真实思想的流露，教师可以通过收集、整理、分析这些观点网贴，从而“对症下药”。网络给教师带来机遇的同时，也带来了挑战。（三）网络对思想政治教师的负面影响１．教育主体的“去主体化”网络使教育者难以再有信息的“先导权”和“支配权”，无法独占教育的“话语权”，这使得传统的“师道尊严”被破坏，教育主体“主体性权威”弱化。２．教育客体的“主导化”网络下教育者不再是消极被动，被灌输的接受者，而是积极主动的主导者，

6、教育客体也有主动性，甚至是主体性；３．主客体关系模糊化，地位平等化网络正赋予受众以“假面具”，使之不必再象现实生活世界那样疲于迎合“师道尊严”。（四）网络对学生思想教育的负面影响１．网上信息丰富，但良莠不齐，可能使一些学生失去理性思维，迷失方向不可否认，网络上大量的信息为人们学习研究提供了丰富的资料，也开拓了人们的眼界，大大丰富人们的生活。但是这些信息良莠不齐，网上流动的各种冗余信息成为干扰学生的“噪音”，影响了有用信息的清晰度和和效用度，不利学生对知识的正常吸收。由于学生长时间浸泡在杂乱的信息中，其兴奋点和注意力被信息的奇、新、异所吸引，那些飘浮

7、不定、千变万化的信息，许多人还没来得及进行理性思考和判断，就已转化为自己的东西，特别是职业学校的学生，思想上不成熟，文化历史底蕴薄，对网上的“恶搞”缺乏理性判断；生理上又处于青春期，对性知识想了解又羞于启齿，心理刻意地去寻找一些色情、暴力信息。而网络的匿名性、即时性正好为某些人的这种“窥淫”心理提供了便利，使一些学生轻而易举从色情网站中看到那些低级庸俗的东西，进而可能引发诸如性犯罪等社会问题。２．网络的开放与封闭的矛盾，虚拟与现实的矛盾在一定程度上给学生身心健康带来危害网络是一个开放的系统。网络世界中人与人的交往与现实社会相比，在很大程度上具有交往

8、范围广，关系更加平等等优点，可以使人们更好地相互沟通。一进入网络，就有机会与陌生人相识，并和志趣相投的人交流，犹如身临其境