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1、高校学科带头人及其基本工作思路第2期2011年4月福建教育学院FUJIANJIAOYUXUEYUANXUEBA0N0.2April,2011高校学科带头人及其基本工作思路张平赵海珍沈燕(桂林电子科技大学外国语学院,广西桂林541004)摘要:高校的发展离不开学科建设.作为学术上的楷模和领军人物,学科带头人在学科建设中起关键性作用.为了实现自己的工作目标,高校学科带头人在学科方向,学科队伍建设,科学研究,学术交流,管理体制,人才培养等方面具有明确的工作思路.关键词:学科带头人;学科建设;工作思路中图
2、分类号:G645文献标识码:A文章编号:1673—9884(2011)02—0063—03一,引言学科建设是高校的立足之本,而学科带头人是学科建设的龙头.学科带头人,是学术上的楷模,顶梁柱和领军人物,也是教学,科研工作的组织者,协调人,领航人,指导员,教练员和检验员.作为本学科学术梯队的核心,学科带头人的水平直接影响着学科发展的方向和力度.只有培养相当数量的学科带头人,才能使本学科的教学和科研具备竞争实力和发展后劲.2003年,中共中央,国务院颁布的《关于进一步加强人才工作的决定》强调指出:"依托
3、新世纪百千万人才工程等国家重大人才培养计划,积极推进创新团队建设,加大学科带头人的培养力度".但是,许多人对高校学科带头人及其职能,地位和工作思路等的认识还不够深刻.因此,本文拟对此进行探讨.二,高校学科带头人的内涵学科带头人是指具有高尚的职业道德和严谨正派的学风,学术造诣深厚,学术思想活跃,在某一学科形成自己的优势,有突出研究方向和教学特色,取得创新性教学和科研成果,并善于组织和带领学科梯队成员进行学科建设的专业技术人员.[1]就素质和能力而言,学科带头人必须对所在学科有较深入的研究,能够掌握该
4、学科的发展动态;有坚实的理论基础,宽广的专业知识和丰富的实践经验;有高尚的品德修养,道德情操和为学科献身的精神;有很强的协调能力和社会活动能力;在学科发展,梯队建设,科学研究,人才培养中起带头作用E2].因此,汲培文把学科带头人描述为:知识渊博,学术水平处于国内外领先地位,在学术界享有一定声誉,富有创造性思维和开拓意识,能够把握学科发展方向,能够组织,团结和带动学科梯队共同发展,具有敏锐的观察力,丰富的想象力,创造性的思维能力和高超的判断能力,能够不断自我完善,更新知识,学风严谨,作风正派,有奉献
5、精神,是科研队伍的核心,在研究活动中起主导作用.[.]可见,学科带头人是某一学科领域中形成的,具有较深的学术造诣和显着的科研成果的学术领袖.他们是在长期的教学,科研实践过程中因其智慧,品德,科学素养和科研能力而被同行公认的学科支柱,核心和领军人物.三,高校学科带头人的职能学科带头人有资格,有能力凭自己的感召力,凝聚力和影响力聚集,稳定高水平的学术人才,履行学科建设中的重要使命.他们对学科发展有重大贡献,是学科发展和学科功能实现的基础和关键因素.学科带头人肩负着学科队伍建设和教学,科研的引领,示范和
6、辐射作用,对学术优势的形成和保持具有决定性意义,是一所大学或一个学科繁荣昌盛的重要标志.就教学而言,作为教师队伍的拔尖人才和中坚力量,学科带头人应该是学校教学改革的承担者和倡导者.学科带头人负责选择教材,确定教学内容和考核方法,全面策划,安排教学环节,根据形势需要不断调整教学内容,方法和手段,保证教学效果和质量,负责课程体系改革和课程群建设,负责师资的培训.就科研而言,我们提倡研究与教学相统一的运行收稿日期:2010—12—25基金项目:新世纪广西高等教育教学改革工程"十一五"第五批立项项目(20
7、08W021).作者简介:张平(1970一),男,山东临沂人,桂林电子科技大学外国语学院副教授,硕士.2011年第2期福建教育学院模式,寓教育于研究,以研究促教育,在高水平的科学研究中造就高素质的创新性人才.科学研究是学科带头人的题中应有之义,也是评价他们最客观,最敏感的指标.可以说,高校的实际水平突出表现于其学科带头人的研究成果和学术影响,其综合实力则反映在科研团队的素质和规模上.就管理而言,德才兼备的学科带头人应当具备过硬的业务能力,文化亲和力和管理能力.管理出效益,管理出人才.培养高素质创新
8、型人才,需要给予学科带头人一定的职权和自由.只有这样,他们才能尊重教师在学科建设中的价值,确立他们的主体地位,激发他们的潜能,使广大教师自由,全面,和谐地发展.学科带头人鼓励其他教师积极开展竞争性和创新性活动,并为此营造积极向上,相对宽松的和谐氛围.这样,学科带头人可以带出一支精干的学术队伍,构建一个学科发展平台.他们带领一支高效的学术团队取得重大科研成就,不仅能够促成学科的崛起和壮大,还对整个学校的内涵发展和学科布局产生深远影响.总体来看,学科带头人知识底蕴深厚,学术志向崇高,能
