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时间:2018-07-10
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1、初中英语课堂教学优化途径摘要:优化英语课堂教学结构,提高课堂教学效果,使课堂教学由单纯的知识传授向全方位的智能开发转变,全面培养学生的语言运用能力,是英语素质教育的重点发展方向。教师只有通过准确把握教学内容,明确优化教学方法,精心创设学习氛围,才能不断激发和维持学生的学习兴趣,让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识,培养成就感,从而更有兴趣地投入语言学习,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。关键词:英语教学;优化课堂;教学方法;学习氛围中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1671-0568(2012)18-0067-02英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、
2、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。我国英语教学的特点之一就是缺乏语言应用和习得环境,尤其是边远地区,英语学习主要在课堂。所以优化英语课堂教学结构,提高课堂教学效果,使课堂教学由单纯的知识传授向全方位的智能开发转变,自然是英语素质教育的重点发展方向。如何进行英语课堂教学的优化,笔者认为可以从以下几个途径入手:6一、优化教学内容,实践语言内化一节成功的英语教学课不只是看教师教了多少内容,最重要的是看学生练了多少,会了多少,在实践中能用多少,这种“学会”、“能用”就是“内化”。在英语教学实践中,就要以此为目标优化教学内容让学生在整个教学活动中,有强烈的求知欲和成功感。要
3、优化教学内容,就必须吃透教材,活化教材,使教材内容生活化,让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近,进而产生浓厚的求知欲,变被动吸取为主动探索。创造性地钻研教学内容,在利教、便学、易记上下功夫,在培养学生能力上下功夫,是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。所以,教师必须精心备课,以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,灵活运用所学语言材料,延伸课文教学内容,及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情境,让学生积极参与语言实践,把语言的机械操练转向意义操练。如在教学八年级WhatshouldIdo这一单元时,通过学生对某些与自己生活密切相关的问题进行分析,发表一些自己的观点并提出
4、一些合理的建议,学生如身临其境,仿佛是谈论自己的问题,并让学生们自由组成二人、四人小组,根据话题对话,大家可以提出问题,然后提出一些建议,学生对谈话感兴趣,课堂气氛活跃。而且,经过反复的实践,学生能用较流利的口语进行交流,这才是我们的初衷。6二、优化教学方法,提高课堂效率长期以来,我们的课堂教学处于一种误区中:重教师讲授,轻能力与创造性的培养。教师往往在不自觉中取代了学生的主体位置,学几乎等同于听讲、做笔记、记忆,教几乎等同于讲解、灌注。课堂上学生少有机会发表自己的见解,处于被动学习的境地。即使基础知识和基础技能较好、学习态度认真的同学,也存在运用能力不强,创造精神不强,自信心
5、不足等问题。因此在课堂教学中,教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法,不断优化教学方法,提高课堂效率。6单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发并保持学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。比如教字母,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能这样做。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比
6、赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力,反应灵敏能力,集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。教单词,我们可充分利用直观教具,而不需要汉语翻译作中介;教句子可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好,进而进行单词组句比赛等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,采用模拟对话,扮演角色,讲故事,复述大意、改变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用,学生学习兴趣浓,用的机会多,效果必然好。优化教学方法,必须
7、充分利用和创设情景,无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学生的学习兴趣。如听录音、看投影,角色对话等,让学生入情入景,努力使书本语言和实际运用统一起来,使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与运用,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的
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