浅议计算机社团实践对应用型人才培养促进作用

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1、浅议计算机社团实践对应用型人才培养促进作用［摘要］本文通过对我校计算机社团活动的介绍，阐述了计算机社团的实践对促进培养应用型人才的重要作用。［关键词］应用型；社团；实践doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2012.18.070［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2012）18-0123-01１引言大学生的生活和就业问题已经成为当今社会重点关注的一个问题，很多大学生毕业后对社会极其不适应，普遍反映出学生专业技能不达要求，怕吃苦，爱偷懒等等。为了

2、让大学生能更快地转换角色，更好地适应社会，很多高校开设了英语角、社团、企业实践等多种形式的二课堂，让学生能够自我管理、自我教育、自我发展，从而提高高校的校园文化品质。大学生社团作为高品质校园文化的一个重要载体，不仅能提高学生的素质和能力，而且对应用型人才的培养也起到了重要的促进作用。5我校的计算机与网络社团是新成立校级社团之一，是在公共教育学院领导下，现代教育技术中心支持下，由校内计算机技术爱好者组成的技术交流组织。社团以“提高会员的计算机能力”为目标，为校内计算机爱好者提供了一个学习的平台。计

3、算机与网络社团以学习计算机软件操作、计算机网络维护和计算机硬件组装为主进行日常学习和训练，强调实战技法。社团将秉承“认真务实、勤恳好学”的精神学习、交流计算机软硬件技术。社团定于周三的下午在固定的微机实验室进行社团活动，每两周活动一次，第一学期主要以指导教师培训讲座为主，对学生不太容易掌握的问题，实行一对一帮教。第二学期以后以学生自主活动为主，指导教师为学生参加一些相关竞赛提供一些指导。经过一年的努力，计算机社团从摸着石头过河到现在已初步形成规模。不能说其产生了能决定学生命运的成效，但对学生的专

4、业知识学习和应用能力的培养都起到了重要作用。２提高学生动手能力，推动“任务驱动法”的实施5由于第一学期的大学计算机基础课程理论基础性强，很多学生学着学着就没劲了，认为跟自己的期望值有差距。现在有了计算机社团就不一样了。在社团里，有指导老师讲授，有经验丰富的校友帮助学习。社员们刚加入社团时是懵懂无知的，但经过一两个月的学习后，大多数的社员都掌握了一定的计算机技术，而且一些接受能力快，动手能力强的社员已经开始协助我校的网络维护人员对校园网进行日常维护。也正是这些实际工作让每个社员对计算机领域有了新的

5、认识，计算机不只能上网冲浪、玩游戏，它也是我们日常工作生活中不可缺少的重要工具之一，很多社员的学习兴趣从原来的纯粹的上网、玩游戏等转到了对电脑知识的求知上，提高了学生对计算机知识学习的兴趣。自组建社团以来，教师普遍反映学生的求知欲比原来强很多，教学也轻松了很多。同时，在社团学生活跃气氛的带领下，班级中学习处中下游水平的学生也或多或少提高了学习专业的兴趣。有了好的学习氛围，教师再配合“任务驱动法”相应地提出学习目标，并将学习目标进行深化，让学生在学习中逐步完成，并结合社团为社会服务。例如本学期我们

6、就给社员们布置了一个任务：要求社员们设计出一副“新社员招募海报”，用于下学期社团对新社员的招募。社员们接到这个任务后都积极地谈了自己的想法，指导教师最后总结了一些比较切实可行的设计思路，让社员们去自己设计，如果设计当中需要指导教师的协助可以随时交流沟通，经过几次社团活动，我们发现社员们都积极地去完成这项任务，而且社员们之间也相互的学习交流，先不说他们的设计成果有多完美，单是这个过程已经达到了我们创建社团的目的，就是让每个喜爱计算机的学生发挥自己的潜能和创新能力。３提高团体凝聚力，增强学生解决实际

7、问题的能力5社团组织是一个团体性很强的组织，在各项活动中，没有集体的力量，是完不成活动的组织实施的。各成员在活动中的作用，缺一不可。在教师的鼓励指导下，计算机社团的全体成员都将团队视为自己的“第二个家”，将伙伴视为一生的“家人”，互帮互助不离不弃，共同学习，面对困难激励彼此，共同寻求对策积极尝试，共同向着目标努力进取，成员在学习中能最大限度地获得学习和成功的快乐。我校自建立计算机社团以来，原来学生中普遍存在的懒散的性格有了很大的改观，学生能以主人翁姿态提出很多专业活动方面的建设性意见，活动执行中

8、不分苦累，积极承担相应工作，以活动圆满成功为最大目标，互帮互助，形成良好的学习工作氛围。同时由于有了这种激情，社团成员在计算机课堂中也发挥了其重要的作用，当碰到其他同学有问题时，他会主动去帮助同学解决，而且会对实际问题进行独立的分析，从而提高了自己分析和解决问题的能力。４提高职业素养，促进创业教育的实践5高校学生社团是实施学生综合索质教育的重要平台。社团活动是学生学习活动的延续，是学生创新能力的体现，能直接反映一个学校学生的职业素养。社团的活动内容与范围广泛，通常以制作、创造和发明等为主，以培养