教育教学论文 浅谈小学数学毕业总复习的几点建议

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1、浅谈小学数学毕业总复习的几点建议——抓住学生吃透教材精讲精练学生是学习的主体，不是知识的“胃”。特别是在小学数学毕业总复习时，不是越吃得多，就越好，而主要是看“消化”的咋样，不然就会出现“吃撑了，不消化”的现象。小学毕业班数学复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络和“板块”，将各类知识进行“消化、吸收”，但是复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是使学生加深对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。学生怎样才能将各类知识进行“消化、吸收”呢？下面，谈谈个

2、人的几点建议：一、抓住学生（了解学生的学习情况和心理）在进行总复习之前，要对学生再一次的摸底了解，根据我连续几年教毕业班的经验，可以下几个方面熟悉了解学生：1、学生的总体情况：男女生是否均衡，那些学生比较调皮，活泼，在课堂上的思维敏捷，那些学生在学习上缺少耐心与细心，分析判断能力不强。2、学生以往成绩：不管是好班还是差班学生的基础肯定是参差不齐的，这就要老师既要横向分析，又要纵向分析。知晓每个学生的薄弱环节，尤其是计算能力较差，要看他们是不细心还是没有掌握计算方法。另外看还是否存在着两级分化现象的现象。3、学生的家庭情况:如果留守儿童占有一定比例，加之家长也

3、较忙，学生又缺少自制力，我班上就有部分学生课外学习几乎无人督促，家庭作业经常做不完。4、学习习惯：可以用问卷调查的方式进行，我所教的班级约一半学生能够主动学习，比较喜欢上数学课，学习热情也很高。约有四分之一学生学习需要经常由老师督促。剩余四分之一学生学习较懒散、习惯差，如粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，抄袭作业等。做作业时不细心，导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况，没有认真独立完成作业的学生占有相当比例。5、心理方面：六年级的学生大多已进入青春发育期，伴随着身体发生的变化，学生的心理也发生了很大的变化。“自我”观念开始成形，容易产

4、生逆反心理，然而同时他们又具有“向师性”的心理特点，但这种“向师性”情感不同于低年级阶段的“盲目崇拜”，因为高年级学生已具备了一定观察、判断问题的能力，这时，教师广博的知识、模范的行为、崇高的品质、敬业的精神，则成为学生热爱教师，尊重教师的主要原因。因此，我们首先要提高自己的专业素养，丰富自己的课内外知识；其次，要注意自己的言行举止，做到为人师表，处理学生中出现的问题一定要公平公正，否则，就很容易引起学生的逆反心理，失去学生的信任。另外，在课外也应多参加学生的活动，多跟学生交流思想，帮助学生排忧解难，做学生的良师益友。从这5个方面入手，彻底全面的了解学生，在

5、以后的复习课上，就可以针对不同层次的学生进行教学，让“不同的人在数学上得到不同的发展”，这是课程标准提出的新理念。复习时，要以学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优秀生“吃得饱”为原则。对不同层次的学生，提出不同的学习要求，根据这一实际，就如在解答应用题时，对学困生只提出一般要求，用一种基本的方法解答就可以了，而对于优等生则要求能用多种方法解答的，尽量要用多种方法，还要求找出最佳方法。二：“吃透”教材不论是哪一个版本的教材，归根到底小学毕业总复习就是从四个大的内容入手：1、数与代数2、空间与图形3、统计与概率4、实践与综合复习,不要小看这4个方面的内容，它可

6、是包含了小学阶段所有的知识点，所以在复习中我们要认真研究《教师用书》、课标与教材，明确课标要求，充分理解教材的编写思路，弄清知识间的紧密联系，准确把握教学目标，重要的是在教师的头脑中要形成一个缜密的知识集合图，做到有的放矢。在此基础上设计科学的复习方法，使总复习达到事半功倍的效果。计划是成功的预演，尤其是毕业复习，所复习的内容十分繁杂，时间跨度比较长，如果没有科学的计划作引领，复习势必陷入无目的性、无系统性和无针对性的境地。常常会出现前面复习无所事事，临考时又加班加点，这样的复习效果可想而知，所以制定出一份较详细的符合本班学生实际的复习计划是进入总复习的关键

7、一步，当然计划也不是一直都不改变，俗话说“计划不如变化”，根据本班学生的情况，随时调整计划。三：精讲精练新课标指出：“学生是教学活动的主体，教师是教学过程中的组织者、引导者、参与者。”在总复习课中，教师的组织、引导作用更为重要，小学数学总复习的特点是面广量大，内容繁多、时间紧、任务重，再加上新教材编排本身固有的编排特点，诸如“淡化概念，重视能力；安排课时少，层次坡度大；知识起点低，要求高”，容易产生教学现象中的“驼峰现象”——两极严重分化现象（学困生和学优生）等等一系列后果。有的老师认为，复习必然是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到和题海战术。结果是学生

8、乏味，教师烦恼。不能达到复习课的目的要求，所以我们要