新课程下中学物理规律课教学行为有效性研究

《新课程下中学物理规律课教学行为有效性研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新课程下中学物理规律课教学行为有效性研究摘要：本文以现代教育理论、《基础教育课程改革纲要》为指导，从物理学科的特点，中学物理规律教学的重要性入手，通过对国内外的的文献进行归纳和分析，结合实际情况，发现中学物理规律教学中仍存在不少问题，并给出了解决这些现状的对策，并引用教学案例进行说明。第一章主要是对本研究的内容、方法、意义进行阐述，并简单介绍了国内外物理规律教学的已有研究。第二章主要对物理规律、课堂教学以及新课程改革进行了简单的阐述。第三章，首先介绍和探讨了物理规律教学的要求，然后总结了物理规律课教学的基本方法。第四章中结合各文献以及实际情况，总结了在新课程改革下中学物理规律教学的现状并进行

2、了深入分析。第五章，针对现状总结出了相应的对策。本文对提高教师的教学行为有效性以及规律教学效率有很大的价值，对物理教育工作者认识和实施物理新课程具有一定的理论意义和实践价值。关键词：教学行为；物理规律课；新课程；有效性ResearchontheeffectiveofPhysicslowTeachingforMiddleSchoolunderthenewcurriculumHuChaying，Grade2007，PhysicsAbstract:Thisarticlewasdirectedbymoderneducationtheoryand“Programofreformationofbasic

3、educationcourse”.Itwasprecededwiththepropertiesofphysicssubjectandtheimportanceofphysicsdisciplinarianteachinginmiddleschool.Bysummarizingandanalyzingtheliteratureathomeandabroadandwiththeactualsituation,authorfoundthatthereweremanyproblemsinthephysicsdisciplinarianteachinginmiddleschool.Therewerem

4、anycountermeasuresandteachingcasesagainsttheseproblems.Thefirstchapterintroducedthecontents,methodsandsignificanceofthisresearch.Thesecondchapterintroducedthecurrentresearchesofphysicsdisciplinarianteachinginsideandoutsidecountry,elaboratedthephysicsdisciplinarian,teachingandthenewcurriculumreform.

5、Thethirdchapterintroducedanddiscussedtherequirements,andsummarizedthebasicmethodsofthephysicsdisciplinarianteaching.Thefourthchaptersummarizedandanalyzedthestatusoftheteachingofphysicsdisciplinarianunderthenewcurriculum.Finallyauthorwas36summarizedthewaytodealwiththeproblems.So,thispaperisveryvalua

6、bletoimprovetheeffectivenessofmiddleschoolphysicaldisciplinarianteachingbehaviors,andithasacertaintheoreticalandpracticalvalueforphysicaleducatorstounderstandandimplementthephysicalnewcurriculum.Keywords：Teachingbehaviors;Middleschoolphysicsdisciplinarianclassroom;theNewcurriculum;Effectiveness1引言1

7、.1问题的提出苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情的把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里，而是教师每时每刻都在进行心灵接触。”[1]我们上课时面对的是一个个鲜活的生命，缺少了互动的课堂就失去了课堂的生气，缺失了生命的灵动。在新课改的要求下，许多教师已经具备了有效互动的意识，班级经常进行分组讨论，课堂气氛整体上让人赏心悦目，但仔细观察后发现，有些教师在操作上只注重了互动的形式。我们肯定学生的“主体”地位，但