试议一例高中生心理咨询案例报告

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1、试议一例高中生心理咨询案例报告一例高中生心理咨询案例报告论文导读：本论文是一篇关于一例高中生心理咨询案例报告的优秀论文范文,对正在写有关于强迫论文的写有一定的参考和指导作用,乎会不听使唤地强行抬高，直到挠到后脑才能全身松弛下来，然后坐回原位。　　3.评估分析与诊断　　咨询师观察到，虽然洋一直处于较为沉默的状态，但如果咨询师询问有关情况时，他愿意做出简单回答，回答内容条理清晰，逻辑完整，并无异常。　　根据其母亲提供的资料，综合洋的各种相关因素：家庭中无精神病史，本人虽断续服用各类药物摘要：本案例报告求助者为男性高三学生，因挫折感和耻辱感导致出现同性恋倾向和长期强迫

2、症状，进入高三后，因高考压力较大但学业不佳与家人发生冲突，从而产生了心理上的压力和情绪困扰被母亲带来求助。心理咨询师运用认知行为转变技术对其进行辅导咨询和治疗，在达到具体目标与近期目标的基础上，逐渐转变其不合理的认知模式，推动了该求助者心理的健康发展及人格的完善。　　关键词：强迫症；高中生；认知行为转变技术；心理咨询　　引言：初高中的心理发展与健康理由一直是人们关注的焦点，而青少年的涉性行为，因为传统价值观念的影响，家庭和学校都不能进行良好的教育，而在这个教育机制下，青少年好奇冲动的心态很易受不良因素左右，容易被误导而出现一些偏离行为，如早恋、性行为等，[1]不

3、少青少年因为初尝禁果而导致了系列心理行为理由引人思考。而同性恋行为也在青少年思维中产生偏差，以“时髦”为切入点，反而使不少青少年陷入同性恋的误区。李银河将同性恋看做是以同性为对象的性爱倾向与行为[2]，而张北川则认为将同性恋称之为同性爱更为合适，是一个性成熟的个体具有明显或强烈的指向同性的性欲或同时存在主动的同性性行为[3]。　　该青少年表现出明显的强迫行为[4-5]，不能制约相关强迫动作，但值得注意的是在咨询过程中必须区分青少年患有强迫症与精神分裂症的区别[6]。据相关研究表明，性心理冲突在强迫症诱因中占有一定地位[7]。　　一例高中生心理咨询案例报告由写论文

4、的好帮手.提供,.越来越多的研究表明强迫症状的发展维持与家庭环境密切相关[8]，过度保护和缺乏温暖被认为与强迫症有关，因此家庭治疗合并药物治疗强迫症可能会产生较好疗效[9]。家庭因素影响青少年的心理健康水平，家庭功能在青少年心理健康发展的过程中发挥着至关重要的作用[10-13]。为了让青少年更好的成长，学校家庭能够更多的从心理上关注孩子的成长是极为重要的。同时青少年自尊以及羞耻感也对青少年有重要影响。自尊在自我效能感与羞耻感之间发挥部分中介作用[14]。　　1.一般资料　　1.1来访者一般情况　　洋（化名），18岁、汉族、高三学生，就读于市内某普通中学。　　1.

5、2精神状态与身体状态　　洋是被其母亲带来求助的，据称来前刚刚发生过“声嘶力竭”的争吵，神情语调均有些激动，两人的视线有明显相互回避的情形。自述成绩较差，对高考没有信心，厌恶学校学习生活。咨询师目测洋的身体发育正常，衣着整洁。母子二人外观均无明显异常。　　2.主诉和强迫行为表现　　2.1主诉　　洋的母亲认为他全身都是毛病，脾气还特别暴躁，为了件小事就能跟父母“吵翻天”，甚至大打出手，从初二下半学期开始，因为某次突发事件出现了强迫行为，之后一直在断续服用抗抑郁和抗焦虑的各种药物。马上就要高考了，洋不但无心学习，还整天和校外各种男性厮混，并向自己的同学们炫耀说：我是同

6、性恋！为了这些事情，洋母在前来咨询前与他声嘶力竭地吵过一架。而且洋的母亲发现其“强迫症”越来越严重，觉得只靠服药无法解决洋的理由，所以临时决定并勉强拉他前来进行心理咨询希望能够得到帮助。在母亲的陈述过程中，洋不置可否，表现漠然。　　2.2强迫行为具体表现　　经观察和询问，洋的强迫行为主要表现为会突然忍不住站起来或侧坐，仿佛抽搐一般将手提至自己的耳后，再用勾着的大拇指轻挠一下自己的后脑勺，同时脚尖抽搐着用力踮踩一下地面，之后身体放松到正常状态。在最初交谈的过程中，洋几乎每十五分钟都会突然站起来或侧坐着做四五次这个动作，他有时似乎在努力克制自己，但手似乎会不听使唤地

7、强行抬高，直到挠到后脑才能全身松弛下来，然后坐回原位。　　3.评估分析与诊断　　咨询师观察到，虽然洋一直处于较为沉默的状态，但如果咨询师询问有关情况时，他愿意做出简单回答，回答内容条理清晰，逻辑完整，并无异常。　　根据其母亲提供的资料，综合洋的各种相关因素：家庭中无精神病史，本人虽断续服用各类药物并有明显、长期持续的强迫行为，但不影响其日常思维与行为。洋本人对自己的心理状况和存在强迫行为有完整自知力，虽然求助行为是被母亲勉强前来的，但与咨询师及其他工作人员交谈及举止行为均正常有礼貌，同时表现出比较在意他人对自己观感并维护个人形象的倾向，可排除其患有精神病的可能性

8、。　　根据咨询师的分析，