综合实践活动课堂教学模式之一

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1、综合实践活动课堂教学模式之一——选题指导课留在表面，抓不住本质。这就需要教师进行课堂指导，在自然、社会、自我的关系上寻找结合点，把问题定位在有生活意义、生命价值的认识水平上。一、选题指导课的主要指导内容选题是学生在研究性学习过程中首先遇到的一个难题，能否选好题关系到整个研究性学习的效果。在选题指导课上，教师应重点对选题的原则、选题的途径、选题应注意的问题等进行方法上的指导，让学生选择的课题更规范有效。（一）选题的原则1.研究课题不能过大，切入口要小。2.课题陈述简洁、具体、明了，所研究问题要确定。3.内容不要过于抽象。4.依据

2、要充分，不可凭空想象。在选课题时，老师还要指导学生对要选的课题进行初步的调查，收集必要的资料，为课题的准确性提供充足的依据，不能凭主观想象确立课题。（二）选题的途径1．仔细观察周围的生活，从中确定主题。综合实践活动的很多活动主题来自学生生活中的问题，教师要引导学生留心观察周围的生活，多问为什么。我曾经这样引导学生从生活中提出问题：大部分学生上学都带水或者饮料，就此我引导学生提出一系列问题——目前饮用水都有哪些？你家经常喝什么水？你喜欢喝什么饮料？多喝饮料对青少年身体有哪些影响？饮料分哪些种类？……其中许多问题都可以转化为学生开

3、展综合实践活动的主题。2．通过调查活动，在实践情境中发现问题，确定主题。让学生开展社会调查、了解社会，是产生问题意识的有效途径。例如，我校利用暑假让学生做了一次“学校周围社区情况调查”，学生在进行社区服务的同时，对社区进行实地调查。通过调查，学生们发现了很多问题：“在小区乱贴小广告现象”“小区流浪猫日益增多现象”“小区废旧电池回收情况”“小区乱停车现象”等。学生从这些现象中，有选择地提出问题，开展综合实践活动。3．从热门社会话题中寻找可以研究的课题。关注时事、关注社会热点问题，也会找到很多既有时代气息又有现实意义的好课题。例如

4、：学生们对娱乐圈的一些热点话题往往很感兴趣，教师要善于抓住学生感兴趣的话题，指导他们选择课题。针对“有的学生谈到喜欢的歌手周杰伦说得头头是道，却不知道雷锋是谁”这个问题，我引导学生提出了“雷锋已经离我们有多远”“重现雷锋”等话题。4．综合、延伸、重组学科知识，确定主题。在综合实践活动主题设计时，教师们要引导学生综合、延伸、重组学科知识，将综合实践活动与某些学科打通进行。各科教科书、课后拓展作业也是很好的一个课题来源，从中寻找感兴趣的问题，深入地研究下去，同样会确立一个好的课题。例如，初一的有些学生学了历史课之后，对中国文字的发

5、展历史产生兴趣，提出了《中国文字的起源与发展》这样一个课题。5．从报刊、书籍等文献资料上确定主题。报刊、书籍不仅可以给学生知识，同时还可以提供灵感。鼓励学生多看书读报，多做简报，可以从中找到自己感兴趣、值得研究的课题。（三）选题应注意的问题1．应选择自己感兴趣的课题。2．课题的大小要适中，难易程度要适中。3．应选择有价值有意义的课题。4．要充分考虑课题的可行性——主要是人力、物力、财力、时间。人力：这是主观的因素，指的是研究过程中人的因素是否满足研究所需，一是研究者本身的研究兴趣、基础知识和研究能力，二是是否能请到指导教师。物

6、力：指的是研究过程中，研究所需要的研究地点、实验设备等是否能满足研究需要。财力：指的是在研究过程中所需要的各种费用能否得到解决，如查阅资料、打印资料、交通费用等。时间：指的是研究所需的总时间和研究每个阶段所需的时间是否充足，能否如期完成研究任务。（四）如何把学生提出的问题转化成活动主题学生提出的问题，有的可以直接作为研究的主题，但并非每一个问题都可以成为研究的主题，其间需要一个转化过程，这个过程需要教师的精心指导。1．向学生介绍“是什么”“为什么”“怎么做”三种问题的层次。例如下面一些问题：①牙膏的成分以及作用是什么？②中国古

7、代的四大发明是什么？③影响牙膏效果的因素有哪些？为什么？④废旧电池应如何正确回收？为什么？⑤怎样合理安排饮食才会使营养均衡？问题①和②属于“是什么”的问题，比较简单，一般通过查找资料就能解决，所以不单独作为研究的主题，但可以和“为什么”“怎么做”的问题相结合来研究。问题③和④显然是属于“为什么”的问题，问题⑤则属于“怎么做”的创新型问题，这2种层次的问题一般需要在查找资料的基础上，进行调查、观察、实验才能解决，研究起来有一定深度和广度，可以作为研究主题。2．指导学生按照问题的三个层次，对自己所提出的问题进行归类，确定哪些可以转

8、化为综合实践活动的主题。有的学生提出的问题可能过于简单，在这种情况下，教师要鼓励学生去进一步查找相关资料或者进行社会调查，不断明确和修正自己的问题，确定研究的主题。二、选题指导课的主要评价方法学生通过以上的课堂指导后，都能确定比较规范的研究主题，但此时需要通过对课题的自评、互