浅析如何提高中学生早读的有效性

《浅析如何提高中学生早读的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

浅析如何提高中学生早读的有效性摘要：听说读写是学习英语的四大环节。而“读”是语言输入的重要环节之一。《新课程标准》也明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”而早读课是朗读英语的主要阵地，利用好英语早读课是非常重要的。英语早读课对学生学习英语具有重要的作用。它不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生对英语学习的兴趣。本文作者结合自己平时的工作实践，对如何提高中学生早读课的有效性性，作了浅显的分析。关键词：英语教学；早读课；有效性古往今来，学校都重视早读课，连家庭教育也重视。“一日之计在于晨，”早读是学生学习生活中的黄金时间；“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命”（朱作仁语）；古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”因此，开设早读课是重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的外语也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分学生对学习外语不够重视，尤其不注重对外语口语的训练。上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜒点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语，但家长不懂，自已读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。因此学校每周安排一定次数的外语早读课，让学生在教师的指导下进行20－30分钟的外语早读是提高外语教学质量的客观需要。在多年的教学实践中，笔者深深地感受到利用好英语早读课对学生的英语学习具有重要作用。因为英语是一门语言，是一种语言交际工具，它需要通过人们的读和说来实现交际价值。“读”是语言输入的重要环节之一，我们的古人就曾说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，所以说充分利用英语早读对学生的英语学习意义重大。然而，许多学生不知道早读课做什么,不知道珍惜早读时间，往往把早读时间浪费到说话聊天上，课后又抱怨单词难记、英语难学。针对这一现象，英语教师很有必要去思考一下如何教会学生利用好早读课，如何提高早读的有效性。-6- 一、首先要让学生充分理解早读课的意义，让他们自己动起来教师要告诉学生：“一日之计在于晨”，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强。“朗读”的时间需要讲求科学，所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”,让学生大声读出来，刺激大脑，强化记忆，以期收到事半功倍的效果。任何语言的“听”和“读”都是密不可分的。利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的。教师要提前或按时到岗到位，跟学生一起大声地朗读，给学生们一种心理暗示：原来老师的英语那么好，是每天早晨大声朗读出来的。而且教师朗读的内容对学生也是一种潜在的指导，让他们知道读什么。慢慢地，学生们就对每个单元该读写什么有了一个清楚的认识。二怎样组织早读1、告诉学生每节早读课的任务刚走上工作岗位的时候，作者对教学缺乏经验。在领读完刚学的单词和课文后让学生自由早读，发现除了少数自学能力较强的学生能安排好早读之外，大多数学生不知道干什么。漫无目的的东读一下，西看一下，而且早读时的纪律和老师在与不在完全两样，导致30分钟下来，有的学生早读课毫无收获，长此以往，英语成绩提不上，学习英语的兴趣也会淡下来，造成恶性循环。针对这种现状分析，作者开始每节早读课让学生明确早读任务，以便读时有的放矢。对于初中阶段的学生来说，早读内容主要来源于教材，主要读教材中的单词短语，对话，重要句型，课文以及听力材料，还可以读优秀的作文，自己的课堂笔记及错题荟萃。对于成绩优秀的学生还可以给增加一些英语报纸或杂志上的经典文章及名言警句。另外，如果有些同学觉得没什么可读了，也可以拿一些习题来做，或者对最近所学知识进行归纳总结。一般这些任务来自于对新授课的练习于巩固。例如，新授课内容是语法，那么早读课上就要求对这些语法知识及做过的习题进行复习。同时在不同时期要求学生对同一知识进行反复复习，这样才能符合记忆的规律，帮助学生克服遗忘。除此之外，要鼓励学生完成新授课的任务后，根据自己的情况对旧知识进行不时的复习，已达到温故而知新。2、教师指导帮助和监督学生怎么读（1）、选择多种方式来引导学生早读-6- 前5分钟教师领读或跟录音机读。让学生去反复模仿。这样可以训练语音语调的基本功，也可以兼顾英语基础差的学生。接下来的5分钟为齐读。这种朗读可以培养一个班集体的朗读水平，让大家读准。读好。读出美感，读出享受。这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养出学生的审美情趣。发现有学生不都或读得不好要及时纠正鼓励学生大声的朗读，并注意语音，语调，停顿，爆破等现象。这种方法不但能提高全班学生的口语水平还能培养学生学习英语的兴趣。后10分钟为自由读。作者一般将学生分为小组，学优生和学差生互相搭配。根据本周学习内容安排学生背单词，或背对话，或背课文。同学之间互读互背。小组长检查本组学生，老师检查小组长。对表现突出，进步快的同学要及时予以奖励，对落后的要予以指导。对那些不积极参与早读课活动的学生要进行批评。学优生提前完成任务后，老师在给提供些些课外的优美文章，名言警句等指导其阅读。中间10分钟可以灵活安排，有以下几种方法可以根据实际情况选择。A分角色朗读这种朗读方法往往可以及其大多数同学的朗读欲望，是培养学生朗读欲望的极佳方式。B朗读比赛在个人与个人，小组与小组，男生和女生之间，展开多种形式的朗读比赛。听磁带读，比谁读得有感情，比谁读得快，比谁读得声音大，换可以用录音的方法给学生录下朗读磁带，鼓励他们多读，把读得最好的一次录下来。早读时播放出来让同学听，找出错误。对于读得好的的同学要给予奖励，以此提高学生的积极性。同学们既感到新奇又想展示自我，积极性高涨，朗读效果有了明显好转。C玩游戏复习课时可以利用早读课玩一些室内英语游戏。如单词接龙，造句大比拼，听指令做动作等。早读课玩一些游戏，不仅激发了学习兴趣，而且还能增强记忆。变读为玩，可在玩中培养读的能力，在玩中训练学生的语感，在玩中达到复习巩固的目的，在玩中培养了学习兴趣。（2）、传授英语早读课的学习方法A词汇的记忆-6- 初中阶段学生必须掌握一定量的词汇，所以早读课上肯定要记单词，有的同学方法欠佳死记硬背，结果是一团糟，教师一定要先教给学生音标，让学生按读音规律来记单词，训练学生达到只要会读就能按读音规律写出单词的能力，其次，在熟读单词后再回到课文，大声读课文，读出语感，读出文章的意思，从而在课文中理解词汇。然后找些考查词汇的题做一做，不明白词汇的用法，再看看书，查查字典，翻翻笔记本，已达到对词汇的运用。这样做对有些词不知不觉就掌握了，而且这个过程是学生主动在学，所以就有趣得多，而且记忆也深刻。B语法的学习大多数学生都觉得语法枯燥乏味，很难掌握，作者平时在课堂上每讲一个语法点，同时提供生动有趣的例句，让学生在早读课上度语法的同时熟读熟背例句，再进行分析比较总结，最后可以找一些相关的题来做，发现不清楚的地方，不要着急，一定要回头再看看这个知识点，这时就会有重点，有目的，有针对性的看，看后再回到那道题上来，那做题的准确性就高得多。通过自己做对的题目，自己会有成就感，继而会产生兴趣和信心，就越学越有劲了。这样学生学起语法来既轻松又有趣。C背诵的技巧学好英语在很大程度上都离不开背诵这一传统的方法，学语言有一个从死到活的过程，死的东西多了，慢慢就会活，背诵就是原始的积累，背诵时要讲究一些技巧，熟读课文内容，理解文章大意，搞清课文的内在联系及上下文之间关系，另外，一篇文章可以分成几个小节，先一个小节一个小节的背，再连起来背，第一个小节背会了，再背第二个小节，然后把第一与第二小节连在一起背，依此类推，这种背法比整篇背要轻松得多，学生背的越多，就会提高理解能力，就会有更高的英语口头表达能力以及写作能力。今日书读百遍，口舌生疮，他日舌灿莲花，吞吐风云。这就是背诵的结果，所以教师应抓住早读课这一重要环节，引导学生多读成诵，多积累语言，勤培养语感。三、为了提高早读效率,我们还应注意以下五处细节1、前一天晚上让科代表板书早读内容。2、老师们提前到位，督促学生进入状态。3、提前暗示一些成绩好的同学高声朗读，带动周边同学进入状态。4、早读和学生做几句简短交流，可以极大提高其学习积极性。四、早读中应注意的问题1、忌规定太死早读又叫“早自习”-6- ，顾名思义是让学生自由支配，自主学习的时间，教师不能把任务定得太死，规定得太古板。有调查研究发现，一个人小的时候如果受到的束缚越多，越规矩，长大后越没有灵性，越没有发展前途。因此，教师不要面面俱到，不要顾虑重重，要大胆放手，把大量的时间还给学生，让学生学会安排学习内容，学会调整自己的学习策略，学习与生活有用的知识，学习对终身发展有用的知识。教师不必要每节早读都给学生圈定明确目标，布置具体任务，要知道学生学会学习比学会了什么更重要，早读更应该注重过程与方法的选择、知识与能力的培养。2、忌内容过多或过少早读上布置的内容太多会导致大多数学生完不成任务，丧失信心，失去兴趣。内容太少又会导致部分学生吃不饱，无所事事。故而早读中布置的任务量要适中，难易得当，照顾到全体学生，最好能分层提出目标，方能取得最佳效果。3、忌让学生长时间大声朗读有的人认为读书声音越高，收获就越大，效率就越高，这种观点是不科学的。事实证明，读书的效果取决于读书者用心的程度和读书的方法等多方面因素，和读书的声音高低是不成正比的。有的书需要大声朗读，有的书需要默读，还有的书也许只需要浏览等。如果不讲究方法，不因地制宜，不分内容，一味地要求学生大声朗读，只会震得头昏脑胀，造成“小和尚念经——有口无心”的虚假热闹场面，甚至导致尚未发育成熟的声带受损坏，声音嘶哑。所以，在早读中教师要引导学生把握好读书的质量和效率，而不是一味地强调读书声音的高低。4、忌早上批评学生早上批评学生不仅影响师生双方情绪，还会给彼此带来一天的不快，甚至可能会引起学生对教师和所教学科的反感。让学生带着情绪去听课学习，其效果是不会太理想的。因此，作为一个有经验的教师，是应避免在早上批评学生的。对那些犯错误的同学的批评，可以放在下午。而对学生的批评教育，我们要因人因事而异地来进行处理，比如对那些偶尔发生的，你只要轻轻一拍他的肩膀或微微一笑，或仅仅一个会心的眼神，足以提醒学生意识到自己的错误，并及时改正。而对那些经常性犯错误的学生，则要弄清其原因，对症下药，或在课下找其谈心，反复谈心，让其明白利弊，以便改正。总之，必须让学生重视早读，做到任务有计划，任务明确化，并能全身心投入到完成任务的战斗中，尽可能做到心无旁骛，眼里，心里只有读记的任务。只要我们重视英语早读课，有计划、有目的,有安排，持之以恒。那么，一定能起到事半功倍的效果，提高自己的英语成绩。-6- 参考文献1．《英语新课程标准解读》2．《提高英语早读课的有效性》20093．《抓好英语早读课》2009-6-