心理健康课《学会赞美》说课稿

《心理健康课《学会赞美》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、心理健康课《学会赞美》说课稿一、        辅导理念1、 对主题的设计理念：，本节课的主要目的是让学生在活动中形成情感与心理共鸣，克服，并同时看到别人身上的优点，学会赞美，为今后的健康成长打好心理基础。2、           对学生的分析：当前，随着社会经济、文化等迅猛发展，心理健康问题受到了越来越多的关注与重视，学生的心理健康问题更是不容忽视。许多孩子产生自自卑和自负，或是以自我为中心，看不到别人的优点，总是看到别人的缺点。通过我的调查发现，学生在交往方面存在这问题，根本原因是因为存在以下两种不健康的心

2、理问题。自负 ：一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生身上，而且他们家庭条件较优越，家长对孩子过分宠爱，不能正确客观地评价他们，尤其是受赏识教育的影响，“好孩子是夸出来的”。孩子的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口，总是一味地夸奖表扬，这些过分的夸奖。客观上助长了自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，常常有高高在上、盛气凌人之感。。　自卑：对一些学困生来说，以学习成绩差，经常受到老师和家长批评，同学的嘲笑，感到自己处处不如别人，总觉自己很笨，

3、发现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己，而变得不爱与人说话，不爱与人交流。从而给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。    一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣，他们为了达到目的，不惜以心爱的玩具相赠，甚至为他们买零食吃，以换取一些虚伪的友爱，短暂的友情。这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为，缘自那些不健康的心理问题。我从学生实际情况出发，根据年龄特点，特意设计了《学会赞美别人》一课这节操作性很强且易于接受。这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点，从别人身上看到自己

4、并不是事事都是最优秀的，自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。自备的孩子通过别人的赞美，认识到自己的优点，从而树立自信，从自备的阴影中走出来。通过这节课的交流，使学生能正确认识自己，了解他人，学会推己及人，为他人着想，接纳他人与自己的不同之处，建立正常的师与生、生与生等人际关系，使其能度过健康的有意义的校园生活。二、辅导目标（一）具体目标：1、让学生重新审视自己，认清自己，对自己有一个正确的评价。2、消除学生的不健康的心理，让学生看到别人身上的闪光点。3、让学生领会赞美别人的意义，培养健康的心理。（二）辅导

5、重、难点：本节课的教学重难点是通过一系列的探究活动，让学生在参与和体验中学会正确评价自我，赞美别人（三）确立目标的依据：在当今的社会中，学习们在学习中受到的各方面的压力导致产生了不健康的心理。三、辅导内容：1、让学生了解自己的生活与学习，知道自己的心理现状。2、辅导内容的组织与安排的依据：共同发现问题——呈现问题——解决问题——反思与感悟。3、重点、难点确立的依据：学生们总是以自我为中心，不会赞美别人。4、教师在辅导过程中用理解去倾听、帮助学生，从而解决问题。四、辅导策略1、本节课的总体结构设计：首先，启发谈话

6、，故事导入。其次，寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验。示范演练、发现问题。最后，总结延伸，感情升华2、辅导方法：自主探究、情感体验、反思感悟。3、辅导的形式：情境式、团体辅导、个体展示。4、辅导手段的选择和应用：多媒体课件《赞美》。五、辅导过程1、具体活动环节的顺序与安排（一） 启发谈话，故事导入。兴趣是孩子最好的老师，学生的学习兴趣，往往停留在节奏明快的音乐上，色彩鲜艳的图画上，因此这节课我用‘‘情景教学法’’一开始就用孩子喜欢的动画故事《称赞》导入新课，鲜活的画面，欢快的音乐一下子把学生带入到神奇的故事

7、中，紧紧地吸引住了孩子，激发了学生学习的欲望，极大的调动了学生学习兴趣，欣赏完故事后。我请学生说说；“你喜欢他们吗？为什么？”学生触景盛生情，畅所语欲言，一切都顺理成章。初步感受到别人的赞美，不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。（二）寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验爱玩是孩子的天性，而游戏则永远是学生玩耍的主题，好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力，我采用‘‘抽纸条，贴苹果’的游戏，请学生参与其中。（现在我们来做一个小小的游戏，这有一个盒子，里面放着一些纸条，上面写着每一位小朋友的名字，我请一位

8、小朋友来抽一个，看能抽住谁的名字？指名抽，学生从中抽出一个同学的名字。下面请全班同学来帮他找一找优点。然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上，看看他能得的几个苹果？好吗？）无论是抽纸条的学生，还是被抽到的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是被抽到的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点，同学们更是信信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光学如劳