开展自主学习，让学生可持续发展

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1、开展自主学习，让学生可持续发展[关键词]自主学习教师指导一、对自主学习的界定关于自主学习（autonomouslearning）的定义，文献中有多种不同的描述。Holec（1985）认为，自主学习是学习者管理自己学习的能力，其中包括确立目标、自我监控和自我评价等。Huttenen（1986）认为，自主学习是学习者对自己学习负责的意愿和能力；而Little（1990）将自主学习看作是学习者对学习内容和过程懂得心理反应；也有人提出，自主学习实际上是指学习者对学习过程的控制权。关于自主学习的定义尚无一致的看法，但归纳起来，自主学习包括以下含义：1、自

2、主学习是学习者对自己在学习过程中应承担的责任的认识和接受，以及监控和管理自己学习的能力。2、自主学习指学习者对学习过程做出决策的权利。诸如，选择学习材料权、决定学习内容权、选择学习方法权以及评价学习结果权等。3、自主学习指学习者在以上两种条件下进行学习的一种学习模式。在上述三种含义中，态度和能力是核心，是决定自主学习的关键因素。自主学习不等于自学，不能排斥教师在教学中的指导作用。自主学习是一个渐进的动态过程，学习者的自主程度是一个连续体，一端是完全依赖教师，另一端是完全自主。[1]学习者自主学习的过程实际上是学习者从完全依赖教师逐步走向完全自主

3、、教师从紧紧控制学生逐步走向不干涉学生学习的过程。自主学习不是教学过程中的一个环节，而是贯穿于整个学习过程的一种意识、一个教学原则和学习方式。本文所指的初中英语自主学习是指学生个体在英语学习过程中一种积极自觉的学习态度，是学生在教师的指导下，充分发挥其主体作用，主动获取知识、发现规律、灵活运用的权利和学习能力，是学生从完全依赖教师学习逐步走向自学的渐进过程。二、培养自主学习的能力是教育的重要任务1.素质教育的需要。由于多种因素的影响，长期以来，以升学为中心的应试教育模式在学校中有相当大的市场。不少学校存在着重升学考试学科、轻其它学科，重少数尖子

4、学生的培养、轻全体学生素质的提高，重考试成绩、轻实践能力等不良现象。传统教育强调教师对知识的传授、无视学生学习的自主性、把学生当作知识的容器和教师获取功利的工具，造就了大批考分高、死知识记得多、却难于解释生活中的现象、难于解决生活中的问题的庸才；不少学生在中学学了六年的英语，在高考中取得了优秀的成绩，却不能与别人用英语交流。应试教育直接导致了我国国民素质偏低、在国际上许多领域中竞争力不强等严重后果，严重阻碍了我国经济和社会的发展。国家的昌盛、民族的复兴呼唤着教育的大发展、大改革，亟待全民素质的提高。2.时代的要求。二十一世纪是知识经济的时代，科

5、技发展日新月异，国力竞争日趋激烈，一个国家的发展越来越取决于劳动者的素质。提高民族素质，教育是基础，重点是培养创新精神和实践能力。学生的创新精神和实践能力是不可能通过灌输而获得的，必须充分发挥其主体作用，通过其自主学习和实践而获得。1996年雅克·德洛克先生任主席的国际二十一世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育—财富蕴藏其中》指出，教育的四大支柱是：learningtoknow,learningtodo,learningtolivetogether和learningtobe，这四根支柱的共同基础便是学生的自主学习。[2]3.课程改革

6、的方向。2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，是指导我国当前基础教育课程改革的纲领性文件，其中的第10条要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”[3]4.英语课程的任务。培养学生自主学习的能力，是英语教学的基本要求之一。正在试验的基础教育英语课程标准规定：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学

7、习策略，发展自主学习的能力和合作精神；……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”[4]三、培养自主学习的能力有着广泛的理论基础发展学生自主学习的能力，必须建立平等的师生关系，遵循学生认知发展的规律，相信学生存在着巨大的潜能，承认个体发展的差异性，充分发挥学生的主体作用，这些都是符合现代哲学、现代教育学、心理学和学习论等基本原理的。1.哲学。马克思、恩格斯站在历史的制高点，在继承和批判前人理论遗产的基础上，创立了科学的人的全面发展学说，从认识与实践的角度，提出了人是社会发展的主体，在认识世界和改造世界方面存在着巨大的潜能，是任何外在的因素所无法

8、代替的，只有充分发挥了人的主观能动性，人类才能更科学地认识世界和改造世界。[5]***同志曾经指出：“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因