让学生自主学习.doc

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1、让学生自主学习新课程理念以“健康第一”为指导思想，主要安排一些课程内容竞技项目。传统的体育教学过程中，侧重于教学任务的完成，因此课堂组织缺乏活力、呆板、枯燥、学生按老师的要求机械被动地去完成动作。多数学生毫无乐趣所言，从而失去了对体育的兴趣，情绪具有感染性学生圣体要的这种厌烦情绪，再加上部分学生对某一项目的偏执，想单独活动，从而影响了体育老师的授课积极性，体育老师对费力不好的课堂效果也感到很无趣，于是就放松了自己，既然学习喜欢自由，而自己也能够悠闲一下，那天让学生去自由活动吧，于是就出了这种在多数学技普遍存在的“放散羊”的教学现象。这里的“健康”意义上得到了极大的扩展，这不仅包含传统意义上

2、的身体健康，还包括心理健康，及良好的社会能力及良好的生活方式，生活习惯等。体育课程是以这种整体的健康水平的提高为目标的这样就要求我们在课程结构的设计和安排上，将知识学习，运动技能学习、情感学习、社会学习等各种学习活动有机结合，再通过与学生身心发展密切相关的体育与健康知识和方法有机事例，将增强学生体质培养健康的学生体魄和心理健康水平以及社会适应能力，确保“健康第一”的思想落到实处。二、灵活的课程内容设置与教学方式，提高学生学习的兴趣。新课改要求下，课程内容在选择上，安排兴利除弊，在继承传统的优良项目的基础上，结合时代特点，学校实际及高中学生身心发展的特点，可以改造传统运动项目，也可也以引入新

3、兴运动项目，符合时代要求，能够引起学生的喜爱，从而激发学生学习的兴趣，调动学生参与到运动中的自觉性，主动性，积极性。比如，我校是一所完全中学，场地面积较大，但场地设施还比较匮乏，所以结合学校实际情况以及学生的兴趣爱好，在课程内容的安排，我将篮球和足球各设置为两个模块，此举深受高中学生喜爱。教学方式更加科学合理，讲解示范精炼，指导的适时，尽可能多的把活动时间留给学生，这样，学生才会有更加充裕的时间进行自主学习，探究学习、合作学习，并在学习中分析问题，解决问题的能力。在学习的过程中，师生之间的民主氛围更浓郁，共同提高。学生在老师创设的这种良好的教学环境中，通过互教互学与老师一起分享着对体育课程

4、的理解和学教的快乐。三、尊重学生个体差异，加强对学生运动爱好，专长的培养，帮助学生养成终身体育的习惯。学校的班级划分主要是以文化课成绩为依据，根据理化成绩优劣分为理科班和文科班，再根据总成绩高低分为重点班和普通班，完全不会考虑到体育教学，而按照性别差异，身体素质差异或兴趣爱好差异等分配教学班的，这给学校的体育教学工作带来了很大难度。因此，要求体育教师在教学中注重分层教学，向不同层次的学生提出不同的要求，让学生自主地选择自己喜欢并能够学习的技术，让学生在已有不同层次上分别得到提高。从而让学生在体育练习中获得成功和快乐的体验。进而进一步地激发学生学习的积极性，形成“学习——应用——再学习——再

5、应用”。这种良性循环，学生的技术，技能在不断得到提高的过程中，运动专长得到了发展提高，学生体验到了成功感，愉悦感和自我价值感，在生活中已经缺乏不了体育了，也就自然而然养成了终身体育的意识和习惯。有一句话讲，学无止境。通过学习，努力提高自己，并运用到教学实践当中，提高教学效果，努力完成体育与健康课程的目的、任务。多为国家培养一些德智体美全面发展的合格人才。