西方财务会计理论教育是怎样的？

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1、西方财务会计理论教育是怎样的？　　一、引言　　教育部于2001年颁发的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中明确提出：按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。高新技术领域的生物技术、信息技术，以及金融、法律等专业，更要先行一步，力争3年内用外语教学的课程达到所开课程的5%～10%。暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先实行外语教材、中文授课，分步到位。可见，本科教育要创造条件积极推动使用英语等外语进行双语教学。双语教学已经成为适应经济全球化、高等

2、教育高速发展、高等教育与国际接轨，满足经济和社会发展对高素质人才的需求，不断提高国际的核心竞争力，迎接世界经济大循环挑战的必然选择。我国加入smaybeofdifferenttypesandinclude（双语教学项目可以有不同的形式）Theuseofasingleschoollanguageelanguage.Thisissometimescalledimmersionprogram（学校使用一种非家庭使用的语言进行教学，这种模式称之为“浸入式双语教学”）。Theuseofthechild'shomelanguageesubjectsandthehomelanguageforte

3、achingothers.Thisissometimescalledmaintenancebilingualeducation（学生刚进入学校时使用本族语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其他学科仍使用母语教学，这种模式称之为“保持式双语教学”）。Thepartialortotalusethechild'shomelanguageetimescalledtransitionalbilingualeducation（学生进入学校以后，部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。这种模式称之为“过渡式双语教学”）。由此可见，“双语教学”的理念是：将学生的外语或第

4、二语言，通过教学和氛围的营造，经过不同阶段的训练，使之能代替或接近母语的表达水平。这一定义也体现了双语教学过程中平稳过渡、梯度推进、不断提高的循序渐进的教学原则。对于我国高校的双语教学的现实定位应该是：从语言教学角度讲，双语教学是使用另一种语言来讲授母语的某一学科的知识内容，从实际操作的角度讲，双语教学是指在教材使用、课堂教学用语、板书、与学生课堂互动等环节基本做到用英语实施。　　三、西方财务会计双语教学的意义　　（一）西方财务会计双语教学是培养复合型会计人才的需要　　《西方财务会计》课程是一门会计学专业学生拓展需求类课程，需要在培养阅读专业文献和专业写作能力的同时，兼顾专业听说能

5、力的培养。通过本课程的学习，使学生掌握基本的会计专业术语，学习财务会计领域的前沿知识和理论，使学生了解西方财务会计的基本概念、假设和原则；使学生掌握会计循环的含义与原理；使学生通晓并掌握商品的购销、现金收支、债务与债权、存货等交易项目的会计处理；使学生通晓财务报表的种类以及财务报表分析方法等。通过本课程的学习，使学生了解西方国家（主要是美国）财务会计理论的现状，学习并通晓西方财务会计的各种实务操作方法，并能用英语进行会计工作的日常交流而且能读懂一般的外文专业文献。此外，通过本课程的学习，可以为学生学习本专业的后续课程打下良好基础，也为今后从事财会实践工作提供必要的借鉴和指导。由于西

6、方财务会计讲述的是西方国家（尤其是美国）的财务会计理论和会计实务操作方法，容易选择英文原版教材，因此许多学校把西方财务会计设为双语教学课程。　　（二）西方财务会计双语教学顺应学生的主观愿望　　根据笔者的调查，会计专业的双语课程很受学生欢迎，约50%左右的学生认为西方财务会计双语课程对自身发展很有好处，希望更多的会计课程实施双语教学；30%的学生觉得很不错，但学起来有些累，还有20%左右的学生表示有困难。学生希望开设双语课程的原因是他们想通过双语学习，在学习专业知识的同时，强化英语知识，为以后的考研或就业打下基础。此外，现在的注册会计师考试已经开始加试专业英语，许多学生想通过注册会计

7、师资格就要学好专业英语，会计专业开展双语教学是顺应人心的。　　（三）西方财务会计双语教学有助于提高教师素质从教师角度而言，双语教学对教师素质提出了新的要求。　　任课教师不仅需要具备扎实的专业知识，而且需要拥有熟练运用英语的能力，尤其是口语交际能力要好，能较流利地用英语讲解专业知识。更重要的是，双语教学并不简单地等同用英语讲授专业课，需要教师探索适用于双语教学的教学模式和方法。因此双语教学给教师带来的不仅是语言和专业教学问题，伴随而来的将会是深刻的教育观念和思想层次的变