试析新时期大学生的职业价值观教育论文

《试析新时期大学生的职业价值观教育论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试析新时期大学生的职业价值观教育论文论文关键词：大学生职业价值观论文摘要：高等学校的根本任务是培养适应我国社会主义现代化事业的高素质人才，教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是学校教育的永恒课题。在当今杜会论文关键词：大学生职业价值观论文摘要：高等学校的根本任务是培养适应我国社会主义现代化事业的高素质人才，教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是学校教育的永恒课题。在当今杜会转型、世界变迁、文化多元新的历史条件下，如何培养大学生的职业精神，引导他们树立科学的职业价值观，不仅决定着大学生个体未来的发展，而且关系到社会的发展、稳定，乃至

2、影响到整个民族的精神和品格。一、大学生职业价值观教育面临的现实挑战伴随经济、科技、文化、信息等多维度全球化进程，社会主义市场经济不断发展和大学生就业制度改革不断深人，大学生的职业价值观不断发生新的变化，学校对大学生的职业价值观教育面临着现实的挑战。l“大众化”教育背景下的就业形势挑战大学生职业价值观教育中国大学的主流教育模式是一种精英主义的，大学生出众的能力使他们成为国家的栋梁，而且必然是国家的栋梁。国家的高等教育已经进人大众化教育阶段，大学生一定程度上讲已经不再是从前的所谓“精英”了。伴随着高校招生规模的迅速扩大，大学生“就业难”问题引起了政府和全

3、社会的广泛关注。有资料显示.2001年全国有30万大学毕业生未能及时就业，2002年有40万，2003年有60万，2004年有66.6万。这种毕业生“待就业”状况的存在虽然有着就业政策和就业市场不完善等潜在原因，但不可否认大学生在职业价值观方面的问题是其中的重要原因之一。据共青团中央与北京大学日前对大学生就业所做的联合调查显示，“无论是大学生的个人期待与就业环境之间，还是个人能力与就业市场出现了不同程度的断层，而且这种断层已构成就业难的一个因素”。调查显示，有”.3%的用人单位认为，大学生中存在期望过高的情形。应当说，作为一个享有高等教育经历的特殊群

4、体，大学生所拥有的知识能力以及教育回报的要求，决定了他们具备较高的人生期待和较完整的职业规划，其职业期待高于就业环境的实际水平应在情理之中。但这一现象从另一个侧面来说，恰恰折射出大学生职业价值观出现的的偏差，是对高校职业价值观教育提出的新的挑战。2大学生职业价值观的不确定性挑战高校的职业价值观教育当代大学生的职业价值观体现鲜明的时代特征，表现为自主意识、竞争意识、效益意识、风险意识、民主法制意识等明显增强;表现为求职行为的回归理性务实;表现为成熟、健康的个性心理和对社会稳定而积极的心态。但是，由于社会、家庭以及大学生群体的心理特点等因素影响，大学生的

5、职业价值观出现了许多不确定性，相当一些大学生的职业价值观正处于现代与传统、理想与现实、精神与物质的矛盾交织之中。他们关注国家的发展和民族的振兴，仍保持传统职业价值观所倡导的“奉献社会、报效祖国”的愿望，但在实践中又常常表现“短视”行为，不进行全局、长远的战略思考和人生定位，重视短期效益，职业价值口标短期化和矛盾性。他们希望物质与精神并重，实惠与理想兼得，但在求职过程中更偏爱经济利益，反映出大学生职业价值观标准的现实化和功利化。他们既渴望竞争，不惜冒险，但又期待工作稳定;既期待专业对口，发挥专长，又准备随时改行跳槽;既迫求白我奋斗，自我价值的实现，又希

6、望轻松、自山、安逸，职业价慎观表现出明显的矛盾性和复杂性化一。大学生职业价值观的诸多不确定性，对高校的职业价值观教育提出了新的挑战。二、大学生职业价值观教育的理性定位高校是大学生走向社会的桥梁，高等教育是大学生职业价值观形成的关键阶段，面对诸多挑战，进行大学生职业价值观教育首要的是科学、理性的定位，从新特点、新情况出发，确定新理念，寻求新突破。1.正确认识和处理一元与多元的关系，把多元价值取向融于一元主导的共同理想体系在我国，长期以来，集体主义价值观一直居于主导地位，包括大学生在内的每个社会成员，其职业价值选择和职业价值评价统一在“人生的价值在于奉献

7、”这一点上。而今，社会价值观存在的内容上的多重性，范围上的广泛性，构成上的主体性等多元化特性，对大学生的影响不言而喻，多元价值观并存且相互冲突的现象在大学生职业价值观上表现得十分突出，那种绝对权威崇拜和绝对一元的价值信仰已不复存在，而代之以一幅异彩纷呈的价值图像。面对社会现实情况，高校大学生价值观教育必须坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，旗帜鲜明地弘扬人民利益高于一切的集体主义价值观的科学性和先进性，使大学生认同集体主义价值观是真正反映社会主义本质、体现社会主义方向、符合历史发展规律的价值取向。要正确认识和把握价值取向多元化于价值导向一元化的关

8、系，具体问题具体分析，区别多元价值取向中积极、合理的成分与消极、不合理的成分，有区别有针对性地加以评判和指导