浅议惩罚教育的作用

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1、浅议惩罚教育的作用浅议惩罚教育的作用陈作宏@@嘉峪关市文殊中学,甘肃嘉峪关735100摘要从明确惩罚教育的概念入手,澄清了惩罚教育与体罚的本质区别,阐明了实施惩罚教育的必要性和作用,提出了教育过程中善用惩罚教育应注意的几个问题.关键词惩罚教育教育过程教育方法中图分类号:G40—012.9文献标识码:A文章编号:1002.7661(2011)01—0080-03随着新课程改革的推进,"一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生"以及"尊重学生,善待学生,赏识学生"已成为共识.于是,赏识教育,无批评式教育等的提法越来越热,社会舆论也大声疾呼:教育要"以人

2、为本,敬畏生命,善待学生",并反对教育中的一切惩戒性教育,似乎一批评就伤害了学生,一惩罚就违背了教育规律,"惩罚"二字更成了教育中不可触及的"高压线",以至于教师在工作中左右为难,如履薄冰.一味地使用赏识教育而不倡导执行惩罚教育的传统教育模式在这些"问题孩子"面前显得苍白无力,这些孩子让家长和学校老师都头痛不已?,他们没有积极的人生目标,学,责任意识淡薄.因此,我们有必要重新来审视我们所否定的惩罚教育,让惩罚教育发挥出它应有的作用.一,正确认识惩罚教育当前,人们之所以讳谈惩罚教育,是因为没有从根本上正确地认识惩罚教育.对此,我们必须有一个科学的认识.

3、1.什么是惩罚教育惩罚是对违纪者在心理或生理上施以不愉快的刺激,从而减退或遏止不良行为出现的一种强制性的纠正行为.它与"奖励"相对,是一种有效的教育方法.2.惩罚作为一种教育手段,与体罚,变相体罚有着本质区别"惩罚教育"与"体罚"有着本质的区别:其一,出发点不同.惩罚是一种常规的教育手段,是对学生问题行为的一种强制性纠正行为,是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施,对学生能够起到教育和警示作用;体罚是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身心上的严重伤害,有悖于伦理道德.前者实行的基础是学校教学管理制度及班规班纪,是学生,教师,学校三者共同的约定

4、;后者则是教育者个人情绪化的行为,缺乏教育的依据.其二,表现不同.前者是在尊重学生的基础上对学生精神上和行为上的具有教育意义的处罚;后者则是教师对学生身体的恶意侵犯和对学生人格的随意侮辱.其三,性质不同.惩罚是一种必要而合理的教育方法,惩罚教育是根源于制度的遵章办事,是合情合理的"法治";体罚是一种严重违规,应予禁止的有悖文明的教育方式.我国《教师法》规定,教师应当关心,爱护学生,尊重学生的人格,并有80义务制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为.对于那些体罚学生经教育不改的或者品行不良,侮辱学生,影响恶劣的教师,学校或教育行政部门将给予

5、其行政处分或者解聘.所以,惩罚与体罚,变相体罚无论在出发点,表现,性质上都有本质的区别.二,出于爱的惩罚在教育中是必要的'苏霍姆林斯基说过:"如果你不爱学生,那么你的教育从…开始就失败了."作为教师有了爱,就有了教师职业的一切.师爱是一种最能打动学生心灵的力量.然而,现在教育界的一些人士在强调尊重学生,构建新型的师生关系的讨论中,似乎陷入了一种误区.就是学生教育与管理只能通过正向教育方式,而不能采取反向教育方式,甚至还出现所谓的"无批评教育".在这种氛围与压力之下,造成学校,教师在学生管理上患得患失,生怕管多了会"引火烧身";故而采取一种消极的管理方

6、式.必要的批评教育等惩罚没有了,学生在成长过程中没有了是非标准.本应被教育者及时,有力地纠正的缺点错误被遮蔽和搁置下来,取而代之是教育者实际意义的不作为.导致学生的缺点不断蔓延,最后犯下一些不可挽回的错误.因此,笔者认为在对学生实施激励等爱的教育的同时,惩罚教育也是不可或缺的.1.惩罚教育能够让学生明确自身的责任国际间行动理事会1997年9月公布了《世界人类责任宣言》建议稿,提出"该是讨论人类责任的时候了."由此可见,学'生责任意识的培养已经到了刻不容缓的地步了.因此,对于做错事的学生,我们不应该回避他的错误行为,只寻找闪光点加以表扬,而应该正视他的

7、错误,然后明确他的责任.如果一味的赏识教育,那是在告诉学生如何做可以逃避责任,不用为自己的错误行为负责.而我们的教育就是要让学生学会对自己的行为负责,当做错事时,不是找借口解脱推卸责任,而是去承担责任,只有从小就培养学生的这种责任意识,那么长大后才会成为一个负责任的人.惩罚教育能够做到这一点,对做错事的学生略加一点惩罚,可以帮助学生明确自身的责任.有一次,一位学生跑进办公室对我说:"老师,我把玻璃打碎了.""噢.怎么回事?"我询问道.当我了解了整个事情的前因后果后,对他说:"这件事情主要是你的错,所以你应该负责～痈鳗黧N买块玻璃,然后装好."这位同学

8、听后,欣然接受,第二天就把玻璃装好了.我向全班同学表扬了他的这种勇于承担责任,做事负责的行为.让学生自己买玻