第24课 昔日的辉煌

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1、第24课昔日的辉煌一、教学目标1、知识与技能（1）知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。（2）以《荷马史诗》、《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的成就。（3）说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。2、过程与方法（1）辨认楔形文字和象形文字，提高学习兴趣。（2）讲述几个古典文学戏剧作品中的故事，感受古典文学作品的艺术魅力和人文思想。（3）播放有关古代著名建筑的资料片或展示有关图片，增强感性认识，提高审美能力。3、情感态度与价值观了解古代欧亚非地区的典型文化成就，认识到世界许多地

2、区和民族都曾创造了辉煌的文明，人类文明是在世界各地区、各民族的共同推动下发展、前进的。对于其他民族的文化精华，我们应以开放的态度，尊重、理解和学习并加以吸收。二、教学重点和难点教学重点能够说出人类最早的文字、古典文学作品和古代建筑的典型代表，认识到人类文明是世界各地区、各民族共同努力的结果。教学难点让学生切实感受古代文艺作品中的艺术魅力和深刻思想，尝试寻找古代不同地区不同文明的不同特点。三、教学过程设计（一）新课导入讲述：在古代世界，人们以无比的聪明和智慧，创造了无数辉煌的文化成就。它们犹如漫天星斗，散布于世界各地，想要了解这些地区的昔日辉煌

3、，就让我们共同来学习这一课。（二）讲授新课提问：如果没有文字，我们将怎样记住一些重要的事情呢？归纳学生答案，并讲述：我们的祖先是通过刻痕、结绳、画画等手段记住一些重要的事情的。大约在1.5万年前，产生了最早的图画文字。这种文字介于图画与文字之间，是文字的初级阶段。它只能表达简单的意思，不能表达复杂的概念。（情景导入）幻灯片展示“文字”定义——其产生的关键是符号化(定形），它不仅表示一定的意义，而且包括一定的发音。（自然过渡）一、最早的文字（板书）1． 楔形文字----人类至今发现的最早文字（板书）（情景导入）由动态幻灯片“文字发源”世界地图引

4、入，（学生通过地图有直观感受。）4讲解：古代亚非地区是人类文明的发祥地，公元前4000年代末最早的文字就出现在那里。——两河流域的苏美尔人创造了楔形文字。提问：楔形文字的名称是由何而来的，你们知道吗？展示楔形文字幻灯片，并讲述：由于这种文字是用一段段芦苇秆印在泥板上而制成，笔画像楔子，故名楔形文字。活动一（第一环）竞猜文字，激发探究兴趣（情景导入）由动态幻灯片“楔形文字竞猜”引入，学生活动。（设计意图）让学生通过知识竞赛，提高学习兴趣，培养他们观察分析事物的能力，最后由教师归纳。2． 象形文字-----属于真正的文字提问：稍晚一点的埃及人发明

5、了象形文字。象形文字的名称是由何而来的，你们知道吗？展示象形文字幻灯片，并讲述：它是用一定物体的形象符号来表示一定意义的文字。古埃及的象形文字符号像是一幅幅描绘具体的、细致的画。活动一（第二环）（情景导入）由动态幻灯片“象形文字竞猜”引入，学生活动。逐层提问：中国最早的定型文字是什么，大家知道吗？讲解：甲骨文字是商朝后期写或刻在龟甲、兽骨之上的文字，其内容多为"卜辞"，也有少数为"记事辞"。被人们看作是中国最早的定型文字。（设计意图）借由文字，再次展现中国文明的博大，并说明人类文明是在世界各地区、各民族的共同推动下发展、前进的。同时也是对所学

6、知识做复习，甲骨文字是七年级的内容，培养学生融会贯通所学知识的能力。提问：请同学们分小组讨论，找出这三种文字各自最大的特色？（从字形出发）讲解：（1）古埃及的象形文字符号更像是一幅幅描绘具体的、细致的画，但古埃及的象形文字逐渐发展为表意文字，也抽象简练了。（2）苏美尔人发明的楔形文字因书写的原因，形状像楔子，比较抽象简练。（3）中国的甲骨文比较抽象简练。（设计意图）在教学中自然贯通难点，古代不同地区的文字各有特色，也从一个角度说明不同地区不同文明有着不同的特点，即本课难点之一。自然过渡：我们已经了解了记录着古代人类生活的文字，接着我们共同去领

7、略由美妙文字构成的文学作品。其中的优秀作品更是奠定了文学发展的基石。世界古代文学最突出的成就，主要体现在古希腊史诗和悲剧的创作上，它们或简洁精练或华丽细致的写作手法，扣人心弦的情节，对人性的赞美、对英雄的歌颂、凝聚了人类的思想精华，至今仍焕发着耀眼的艺术魅力。二、文学的基石（板书）1.   古希腊的史诗创作---《荷马史诗》（板书）设问：“史诗”的概念是什么？我们首先要知晓。并配合幻灯片讲解：它是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗，古希腊的《荷马史诗》就是著名的英雄史诗。《荷马史诗》——古希腊不朽的文学作品，一部西方最早的史书。它再现了古

8、代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料提问：《荷马史诗》是由谁完成的？它的是如何形成的？4学生代表发言，教师补充讲述：荷马是《荷马史诗》传说中的作者，据传是