人教版音乐七下《长江之歌》课件

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1、民主路二校周敏民主路二校周敏长江之歌说教材：这首诗是电视系列片<<话说长江>>主题歌词。作者没有实写长江的景象。而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“母亲的情怀”。其中既涉及她的发源流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱。依恋之情。全诗有两小节。第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。教学目标：1.能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的

2、感悟，激发他们对祖国河山的热爱。3.学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。本课的教学重点在指导朗读，要引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会，尤其是领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。教法学法：1：教法：教学本文，我采用抓重点，带全篇的教学方法。教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、我本着以教师为主导的原则，采取了引导领悟重点词句、情境设置法、指导学生入情入境的朗读，等教学方法。2：课堂上为了突出学生的主体地位，我本着自主

3、思考、交流合作、读中悟情读中悟理、展开联想的学习方式，等学习方法学情分析：六年级的学生，具有一定的独立阅读能力和较好的语感，能够抓住文章的重难点结合重点词语进行初步的阅读分析，会运用批注，摘录，写心得，提纲等方法读书，能渗透文本内容，抓住自己感触最深的地方反复品析，写出独特的感想，他们还乐于参与到合作学习中去，通过交流取长补短，加深认识。说教学程序的预设,激趣导入预埋铺垫粗读课文，整体感知精读课文，读中感悟拓展延伸，内外积累一、激趣导入，欲埋铺垫：请同学们说说对长江了解，放录音收听《长江之歌)感受长江的雄浑气

4、势。二、粗读课文，整体感知语文教学应让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，要读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，感受长江的雄壮豪迈。在这一环节，我先让学生结合语言文字畅谈自己读懂了什么？教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。三、精读，感悟文章大意教学应当从文本出发，引导学生在感悟文字的过程中接受文本所要传达出来的信息，体会人物的思想情感，学习过程中我给予学生充分的读书机会，指导学生以小组为单位采用“自主、合作、探究”的学习方法。自由读，四人小组讨论

5、：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？看出长江有母亲的情怀？在学生认识的基础上顺学而导帮助学生总结、归纳。抓住“哺育”“挽起”“荡涤”等词的意思理解。叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驶文学。”课文中的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情，在这一环节我仍然以学生自读自悟主线，实现认识上的升华。“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海”体会全诗从长江源远流长、奔腾浩荡的特点生发开去，赋予

6、长江的豪迈、奋进的精神气质。课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。为了在学生畅所欲言的基础上更进一步，我适时采用引读的方式引导学生诵读全诗，再一次掀起课堂教学的高潮。四、总结课文，升华中心1、课文的两节是如何对应着写的？引导学生找出对应的字词。2、讨论我们的母亲河，怎么由“母亲”变成了“敌人”？教育学生要爱护护生态环境。结尾的安排让学生了解了课文的结构层次，把爱国情思迁移到环保意识里来，升

7、华了对文本的感知。结束语：“教学产生思想，而教育则形成品格。教育不能脱离教学，这就是我教育的全部。”——赫而巴特